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路程、时间和速度 教学内容：北师大版四年级上册第六单元 79～ 80 页。 教学目标： 1、知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速 度之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综合 能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源 于生活，并能运用公式解决生活中的数学问题。 2、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学 习方法。学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极 探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。 3、情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣， 培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内 外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意 识。 重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系 解决生活中的实际问题。 难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、路程一定，比较物体运动快慢。 110 米跨栏——是一个非常值得中国人骄傲的项目！下面是 刘翔在雅典奥运会 110 米栏决赛中的成绩： 姓名 路程 时间 希拉梅尔 110 米 13.18 秒 刘 翔 110 米 12.91 秒 加西亚 110 米 13.20 秒 师：请看表格，他们谁跑得最快？为什么？ 在这次比赛中，什么相同？ 当路程相同时，怎么比快 慢？ （设计意图：在这张表中我们能很快看出， 在 11 ０米相同的 路程中，刘翔所用的时间最短，所以刘翔跑得最快。在这里 我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时 间，时间越短速度越快。） 2、时间一定，比较物体运动快慢。 师：奥运会结束后，淘气与冠军进行了一场比赛。 姓 名 路 程 时 间 淘气 65 米 12.91 秒 刘 翔 110 米 12.91 秒 师：谁跑得快？为什么？ 师：时间相同，怎样比快慢？ 3、导言： 师：观察这两个表格，速度的快慢与什么有关？ 师：什么是速度 ?它与路程和时间有怎样的关系？今天我们 共同来研究。 板书课题 二、师生互动、探究新知。 1、路程不同，时间也不同。 师：通过刚才的学习， 我们知道了两种比较运动快慢的方法： 路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的 路程越长，说明跑得越快。 下面请看这样一组信息： 吉普车 ：我 2 时行驶了 120 千米。大巴车：我 3 时行驶了 210 千米。 哪辆车跑得快 （1）师：请说出数学信息有哪些？ （2 ）想办法解决这个问题，看谁想出的方法多？想好后， 把你的想法在小组内交流一下。 （3 ）汇报各自的解决办法。 (4) 比较这几种方法有什么异同？ 师：像这样的思考过程还可以借助线段图来理解。（出示线 段图） 2、讲解速度的读法、写法 师：我们把他们 1 时行驶的路程叫做他们的速度。 吉普车 1 时行驶了 60 千米，我们就说吉普车的速度是 60 千 米/ 时， （板书：60 千米 / 时）观察表示速度的单位，是由哪些我们 学过的单位组成的？ 师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间 用斜线隔开。 读作 60 千米每时。 你知 60 千米 / 时表示什么吗？你能像这样写出并读 出大巴车的速度吗？ 3、经历公式形成的过程。 师：通过刚才的计算我们知道了，当运动的时间和路程都不 一样时，要判断物体