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2009化学高考特点及对策 漳州八中 吴剑锋 新课程高考的新特点 2009新课程高考必考内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。我省选考模块只含《物质结构与性质》和《有机化学基础》两个模块。? 从5个先行省份高考理科综合试卷来看，化学部分必做题约占85％，选做题约占15％；5省区化学试卷有以下特点： 1.试题立足基础，测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为高中新课程核心知识和主干知识。 2.关注高中生是否具备应有的化学观和价值观，注意考查化学研究基本方法的掌握，关注科学探究经历的思维过程。 3.必考试题中有关必修模块的内容，在选修模块中没有再进一步拓展延伸的，部分要求较高，如元素化合物知识、元素周期表等；有再进一步拓展延伸的部分要求较低，如有机化学基础、原子结构等。选考试题对学生能力的考查要求高。 4.加大实验试题分量，要求考生对文字、图形、表格、反应流程中的信息进行提取、分析和归类，不仅考查学生基础知识的综合应用、基本的实验方法和基本技能的掌握程度，还考查学生对科学探究方法和过程的理解。 5.关注考生是否了解科学、技术、社会的相互关系，试题选择的素材更加新颖且来源广泛，涵盖了冶炼、医药、材料、新能源、日用化工、环保等领域。 6.没有单独的化学计算题，更多的是将化学计算与有关的实验、元素及其化合物知识有机地融合在一起。? 二，2009高考复习对策 （一）认真研究“三考”，把握命题方向????1、研究《考试大纲》《考试大纲》是检验学生学习结果的，是命题的依据，也是高考复习备考的依据。因此在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义，并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。 2、研究考题（高考试题和考纲例题）。????从试题的难度看，七年的理综试题基本是稳定延续。个别年份难度略有起伏，总体趋势：难度逐渐下降。??????研究高考试题和考纲例题，要重视：????（1）对“往届高考题”的改编????但改编典型高考题必须注意以下几点：?一是根据当年考试大纲要求，降低知识难度，提高能力要求；二是删去教材和考试说明已不作要求的知识点或材料，适当在原高考题基础上补充新材料，重新整合试题；三是降低纯数据运算要求，在改变试题时要对数据进行简化。????由此启发，备考阶段精选往年的经典高考试题，对落实基础与技能较为有效。????（2）对课后习题的改编、重组和整合????课后习题可以说就是高考的母题，高一、高二上新课时一定要把课后习题融会贯通，他们绝大多数都是基础试题，也是经典试题，历经多年仍具有很强的代表性。????（3）自编原创试题 ????3、研究考点????考点是命题的导向，可以预测预测高考命题的趋势。研究考题，分析考点，就是研究高考命题的方向。近三年理综化学试题的常考考点主要有：物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等。如氧化还原反应是历年高考的座上客，是必考内容，其涉及到的主要考点为：①氧化还原反应,氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物；②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱；③配平氧化还原反应方程式；④计算电子转移的数目；⑤根据质量守恒、电子守恒、电荷守恒等解决一些计算问题。????（二）强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学????主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条：原子结构；元素周期律和周期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；碱金属；镁、铝、铁及其化合物；同分异构体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成材料；涉及物质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常见气体的制备；物质的分离、提纯和鉴别；化学实验方案的设计。????核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识。《考试大纲》里列出的化学核心知识占39.8%，其中基本概念和基本理论占21.2%，常见元素的单质及其重要化合物占6.8%，有