语文必修ⅲ苏教版第四专题版块一《谏太宗十思疏》精品教案(二).docVIP

七彩教育网 免费提供Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块一《谏太宗十思疏》精品教案(二)(第1课时) 导语设计 故事导入 说到唐代的历史，除了唐明皇和杨贵妃的故事，大家一定会想到赫赫有名的“贞观盛世”，想到唐太宗和魏徵这一对明君诤臣，他们两人，一个从善如流，一个直言敢谏，君臣之间，在历史上留下了千古的佳话。谁能说说他们之间的一些趣闻？ 以故事激发学生探究魏徵文章的兴趣。 文本解读 知识积累 1.作家作品 （1）魏徵 魏徵（580—643），字玄成，唐朝文学家、政治家、史学家。曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。 初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏徵先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳，敢于直谏，史以“诤臣”称之。封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。 （2）文体知识 疏是古代大臣写给帝王的就某事进行劝说的奏章，是一种特殊的文体，属于议论文。“疏”的本义是“逐条陈述”。 （3）背景 唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。随着功业日隆，他逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财，且“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言”。魏徵以此为忧，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏。这是贞观十一年（公元637年）魏徵写给唐太宗的奏章，这一年魏徵连上四疏。本文是其中的一篇。 2.基础积累 求木之长（cháng） 壅蔽（yōng） 黜恶（chù） 谬赏（miù） 信息筛选 诵读课文，感知大意。 1.听录音，注意语音和停顿。 2.初读，正音。 3.再读，结合注释，以粗知句意。 4.整体感知文意。 明确：全文先运用比喻和对比，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。 美读课文，比较分析。 1.在粗知文意的基础上，跟着录音有感情地朗读课文。 2.谈谈本课朗读时与《烛之武退秦师》有哪些区别，要注意什么。 明确：这两篇文章文体不同，语言风格各有特点：《烛》以记叙描写为主，本文以议论为主；《烛》以人物对话和散句为主，本文以整句为主，糅合散句；《烛》是比较平静的述说，本文是比较激昂的议论。所以朗读《烛》重点要抓住人物对话，要根据事态的发展变化读出人物语调或平和、或慷慨、或沉稳的变化性。而本文多排比句，本身就声情并茂，体现了魏徵对唐太宗的忠诚告诫，所以重点是要读出魏徵据理力争，不怕触怒皇帝的直谏品格。有些句子要读得字字铿锵，字字着力，尽量表现中肯之情和强烈的告诫语气，特别是其中长句要一气呵成，读出不可辩驳的语势。 合作探究 1.学生分组学习，找出文中难懂的词语和句子互相讨论，进行解释和翻译。教师在黑板上列出古今异义、词类活用、特殊句式三个条目，学生以小组为单位选派代表上黑板任选条目进行填充，以此来完成对重要文言现象的学习。 （板书） 古今异义 （1）必固其根本：根本，文中是本意，指树根；现代汉语一般用其比喻义或引申义。 （2）则纵情以傲物纵情，文中是放纵感情，即骄傲之意；现代汉语是尽情的意思。 （3）傲物则骨肉为行路：行路，文中是路人、陌生人之意；现代汉语中为动词，走路的意思。 （4）则思三驱以为度：以为，文中“以之为”，“把……当作”；现代汉语是认为的意思。 词类活用 （1）必固其根本：固，形容词使动用法，使……稳固。 （2）人君当神器之重，居域中之大：重、大：形作名，重权、重位。 （3）君人者：君，名作动，统治。 （4）则思知止以安人：安，使动。 （5）则思江海下百川：下，名作动，居于……之下。 （6）乐盘游：乐，意动用法，以……为乐。 （7）则思虚心以纳下：虚，使动用法，使……谦虚。 （8）惧谗邪：谗，动作名，说坏话的人；邪：形作名，邪恶的人。 （9）则思正身以黜恶：正，使动用法，使……端正；恶，形作名，邪恶的人。 （10）宏兹九德：宏，使动用法，使……光大。 （11）何必劳神苦思：劳、苦，使动用法，使……劳累、苦痛。 特殊句式 （1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也：判。 （2）虽董之以严刑震之以威怒：状语后置句。 2.归纳虚词“以”和“其”。 3.学生巩固所学，自译课文。 课堂小结 今天我们主要诵读了课文，积累了文言知识，了解了魏徵在劝谏中的激昂铿锵。本文意在劝唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，魏徵以敢于直言进谏著称，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，下节课我们一起来探究魏徵这篇奏章的论证技巧和语言艺术。 作业设计 1.熟读课文，背诵“十思”部分。 2.找出文中的比喻句。