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《一键启停控制逻辑》说课稿 郑州市国防科技学校 徐新宇 一、学生基础： 二、教学目标和教材 知识目标 能力目标 过程方法 情感目标 三、教学方法： 1、小组合作 2、任务驱动法 四、教学资源： 提出问题 探索 任务细化 提出控制要求，分析任务 分析现有知识、可利用资源 小组探究，报告员报告 展示交流 交流、归纳 五、教学组织: 1.提出控制要求 则： 用一支复位式按钮开关控制一个电磁阀，按钮按一下，电磁阀开，再按关闭，又按又开，如此往复。 任务书： 五、教学组织: 则： 控制元件只有一个按钮，控制对象也只有一个电磁阀，但继电器电路的经验告诉我们，一键启停用线路实现比较复杂，那用PLC程序呢？ 经验分析： 题目审读： 2.分析任务 五、教学组织: 3.分析现有知识 五、教学组织: 计数器 定时器 起停保 二分频 4.可利用资源 五、教学组织: 5.小组探究 五、教学组织: 6.交流展示一键启停控制的实现方式 用起停保电路实现 用计数器实现 用定时器实现 用ALT指令实现 用WXOR指令实现 五、教学组织: 计数器 定时器 起停保 7.程序完善 五、教学组织: 目的是控制Y000一位元件，而程序中对K2Y000元件组进行了异或运算，由此会影响Y001-Y015的正常逻辑状态么？ 7.程序完善 五、教学组织: 六、教学评价： 和学生共同制作“反馈梯表”，在学习过程中进行持续性评估。 理解目标 (理解活动针对的是哪个单元理解目标？把理解目标的数字写在这里，如) 理解活动 (学生们将说、做、制造出的作品，从中表明他们对理解目标的理解程度) 持续性评价 （你怎么知道他们理解了？对每一个理解活动，评价者将使用哪些标准来评价？请举例说明，评价者期望看到学生做或说的内容，或者评价者使用的衡量学生学习成果（如产品、演示等）的评价标准。） 理解目标1 评价者是谁、怎么评价、评价什么、评价标准是什么 * *
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