第一单元集体备课——李训梅.doc

PAGE PAGE 2 一年级第一册语文第二单元集体备课 [莱西市滨河小学] 时间：9、11 地点：一语办 中心发言人：李训梅参加人员：一语教师 中心发言 讨论意见 一、教材分析 本单元是识字一，四篇课文和“语文天地”。 学生通过本单元地学习，可以进一步感知生字演变地过程，了解汉字构字地表意特点，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。 二、学情分析 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前认识了简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 发挥想象、合作、自主地方式灵活地识字。变化组织形式，使学生时时处在学习地新鲜感中，感受学习地乐趣。 三、教学目标 知识与能力方面： （1）通过拼音渗透性识字40个和学会20个生字，能用生字组成合适地词语，综合运用所学地识字方法。 （2）熟练地读课文。 过程与方法： 发挥学生独立识字地能力，在合作中自主。(2)在具体地语言环境中学习汉字。 情感、态度、价值观方面： （1）培养学生遇事要独立动脑，有独立见解，不盲从。（2）认真倾听，积极发言，善于思考。 （3）在生活中学习，在学习中实践。 四、教学建议 本单元主要学习与建筑、房屋有关的文字，进一步感知汉字演变的过程，了解汉字的表意特点，让学生在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。因此建议如下： 识写方面的建议： 把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 课标对学生识字的要求是：确保下限，上不封顶。为确保下限，要作好几步：1、随文识字，向课堂要成绩。课堂学习中，以老师带读、自己划读、练读、同位互读、发言读等多种形式使学生会读。2、以游戏调动积极性，达到熟读。选小老师领读、开火车赛读、积极评读、摘苹果读等多种形式使学生熟读。3、小组长和家长逐字检查，达到过关。4、定期默写、回读，提高回认率。为作到上不封顶，要作好：1、渗透识字，增加识字量。根据自愿的原则，老师要鼓励学生早认字、多认字。所以要设计这样的环节，当学习完这篇课文后，你还认识哪些字，读给同学们听听好吗？2、备课时要提前对认读的难点了若指掌，不要采用死记硬背的方式，应增加字出现的频率， 这一单元是学生刚刚接触生字，要重点指导学生的书写，把每一笔写好，教学生认识田字格，指导学生把字的位置写对。 多采用游戏的方法会更好，如：把生字卡做成果实状，把它们挂在“果树”上，用“摘苹果”的游戏吸引学生，积极记忆字形，在学生记住字形后，还可以“找朋友”的方式，或要求学生找正确的读音，或要求学生找正确的部件，或要求学生找出正确的组词，把字的音、形、义有机结合，来强化记忆等。3、让学生用自己想出的办法来记，学生记得更牢。对于重点字，利用电脑处理来辅助教学，电脑以它清晰的画面、生动的音乐，容易使一些复杂的识字过程变得简单、高效，有利于引起学生的无意注意，使学生在愉快的氛围、轻松的心境中，获得事半功倍的识字效率。 学写生字：让学生先观察其在田字格的位置再写，教师要时刻注意提醒学生的写字姿势，给学生养成良好的写字习惯，同时要加强对笔顺的指导。 授课9课时。 五、注意的问题： 1、灵活的运用教材，要满足适合学生学习的需要，拓展学习空间。认识建筑，可结合本地实际，补充一些内容。 2、写生字时可以让学生增加写自己喜欢的字，以增加认字量。 3、老师要引导学生掌握正确的学习方法，养成会听课、会学习的好习惯。与学生平等交往，建立良好的学习合作关系，还给学生学习的主动权。