智力残疾儿童的早期教育训练.pptVIP

（二）智力残疾儿童游戏的特征及游戏选择 大部分学前智力残疾儿童的认知发展水平仍处于感知运算阶段和前运算阶段 比正常儿童的游戏更单一、更注重功能性，且需要指导 较少参与象征性游戏或有规则的游戏活动，他们不喜欢需要脑力操作的益智性游戏或需要语言表达的活动 选择： 能够帮助他们发展动作模式，建立稳定动作逻辑的游戏活动 ----在进行这种游戏活动时，可以加入以下玩具：沙球、多用活动版、平衡木、秋千、攀爬网、各种球类玩具等 智力残疾儿童手部的操作能力较差，特别是大拇指和食指的对捏的能力差 ----要选择一些发展手部操作的游戏以训练他们手部肌肉的精细运动：串珠活动、螺丝组合活动、橡皮泥游戏等 针对智力残疾儿童感知能力比较差的特点，可以采用颜色比较鲜艳的卡片、套色环等安排活动，对其进行视觉训练 在游戏活动时穿插各种小乐器等声音进行听觉训练 用各种质地的游戏材料进行出金额训练 用各种形状的拼版进行视觉动作协调训练 为智力残疾儿童儿童选择游戏应该是简单、刺激丰富、操作性强的活动 选择一些体积较大、较具生活化的玩具进行游戏活动 游戏训练个案记录： XX儿童游戏训练个案记录 姓名：李XX 智商：61 年龄：5岁10个月 活动场地：美工区 活动目标：发展捏、搓、压等小肌肉动作 活动内容：泥工（丸子、大饼、油条） 材料：各种彩泥 范例 步骤：1.复习认识各种颜色的彩泥；2.教师制作