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聚焦课堂 提高质效 教 师 备 课 本 年 级 五 年 级 学 科 国际理解教育 教 师 五 年 级 组 日期：2019年8月——2020年1月 大邑县子龙街小学 国际理解教育上册（五年级） 教学计划 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调:“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”《成都市教育国际化发展专项规)》指出，要大力推进“以国际理解教育为重点”的教育国际化发展，“设立国际理解课程研究实验基地和实验学校，鼓励学校开设国际理解教育课程，开发和实施具有本土文化特色、校本特色的对外交流校本课程。”我们学校选择了《中小学国际理解教育学本》小学作为学生教学读本，在开展国际理解教育的同时践行社会主义核心价值观，培养学生爱国精神和国际主义精神。“国际理解教育”与学科课程教学有不同的教育侧重点。前者则是通过组织小学生们了解世界各国的不同历史、民族、人文和社会发展的概况，参与对世界多元文化和全球问题的认知体验和分析探究，实现培养小学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态;能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值的教育目标。为此，“国际理解教育”的视角不是以中国的历史文化去审視世界多元文化，更不是以中华文化去评判他国文化，应当以全球视野的高度去看中国、看世界，去比较中外文化，在了解、理解的基础上，学会包容和尊重世界的多元性，学会共处，学会合作。中小学国际理解教育学本)小学之所以定名为“学本”，基于以下三点:一是国际理解教育的知识领域广博，知识内容浩瀚，难以成体系学习为此采取了打破传统教材以知识本体内容与知识逻辑结构为核心的模式，进行选择专题编写。二是学生对国际理解教育的学习，有别于对学科知识的学习，它应侧重在:①对国际知识的探究、体验基础的“了解”学习;2对国际知识的对比、分析，以及在自我认知的思维、感悟下的交流，促进“理解”学习。三是国际理解教育的课堂教育形式应采取在师生共学的基础上，教师组织学生对国内外相关知识进行前置学习、比较学习、合作学习和探究学习的特殊形式。因此，学本将文案编写设计为，既要呈现知识的专题性，又能引导师生共同参与体验学习的“四模块”“三阶段”的文本架构。“四模块”是根据国际理解教育应当包含的四大领域，即“多元的文化与习俗”“多样的规则与法律”“共同的家园与追求”和“科学常识与人文修养”，并针对各个领域遴选出不同的学习主题方向进行编撰;“三阶段”则体现对国际理解知识学习过程的引领性设计，它包括“课前任务”“课中活动”“课后拓展”三个课堂实践环节的预设。这样的设计，既为教师教学提供帮助，也为学生学习提供阅读辅助和思维方向的引领与启迪。中小学国际理解教育学本》小学的编撰是成都教育对“国际理解教育”实施的一次大胆的探索。期望通过国际理解教育课程的开设，让学生了解多元文化、全球问题等国际背景知识，在探究和体验的基础上，初步培养学生应用国际交流语言的能力，使其具备跨文化交际技能，形成和平、民主、发展的全球视野和胸怀，能够从全人类发展和全球进步的角度思考问题。 课时安排：每周一课时，每月一课。 第一部分 多元的文化与习俗 第一课 习俗节日—春节与圣诞节 1、认识习俗节日。 2、通过收集中国和外国的习俗特色或民间故事，了解国内外习俗不同的象征意义。 3、通过小组交流探究，认识中外文化的相同点和异同点。 课堂约定：祖国祖国—我爱您！ 一、热身活动——打招呼 1、自由行走，跟遇到的每个人热情地打招呼。 2、根据老师的提示用不同的身份跟遇到的每个人打招呼。 3、交流刚才跟别人打招呼的感受。 二、小组合作——交流课前收集的国内外习俗资料。 1、小组内交流各自收集的国内外习俗资料。 2、小组选出最具代表性的国内外习俗资料，并确定全班交流人员。 3、全班交流国内外习俗资料。 三、集体发现学习中外文化相同和不同之处。 1、以春节和圣诞节为例发现中外文化的相同和不同之处。 2、请大家补充中外文化其他的相同和不同之处。 四、传承和发扬 想想议议我们的节日有哪些需要传承和改进的地方。 五、完成课后拓展练习 第二课 饮食差异——茶与咖啡1、认识饮食文化是人类生活的重要组成部分。 2、通过收集中国和外国的茶文化和咖啡文化，了解茶和咖啡的发展历史。 3、通过小组交流探究，认识茶文化和咖啡文化的共同点和不同点。 4、了解喝茶与喝咖啡的环境布置各有什么特点。 课堂约定：祖国祖国—我爱您！ 一、热身活动——我是一棵树 1、小组成员自由组合树的造型。 2、谈谈组合树的果实。 3、交流刚才活动的感受。 二、小组合作——交流