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浅谈提高英语书面表达能力的途径 ---李双双 书面表达是高中学生英语综合水平的体现，也是英语的四项基本语言技能之一。新课程标准对英语写作有明确的界定，即学生能用英文书写摘要，报告，通知，信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景，态度或情感；能阐述自己的观点，评述他人的观点，文体恰当，用词准确；能在写作中恰当地处理引用资料及他人的原话；能填写各种表格，个人简历和申请书，用语基本正确，得当。然而，在目前的英语教学实践中，由于普遍忽视写的教学，学生写的能力远远没有达到应有的水平。很多学生谈“写”色变，因此如何提高学生写作能力是当前英语教师所面临的一个重要问题。在近几年的高中英语教学中，我不断地探索，对此问题有几点浅显的看法。 1. 加强词汇和基本句型训练 词汇量不足是写作的一大障碍，攻克词汇难关是写好英语作文的前提条件。因此，教师在进行词汇教学时要讲清楚词的用法，使用环境及搭配，在讲解词汇时要在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好的掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能选择适合文章风格的词汇，达到较好的表达效果。 常抓听写和翻译 听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效，易操作，词汇量大了，学生表达起来就会更顺畅，更准确，语言也更地道。汉译英练习能帮助学生熟悉和应用教材每单元的重点短语。 加强学生的语法基础训练 语法知识可以帮助学生正确应用语言规律来学习英语，可以提高他们运用英语的质量。由于中英文化背景差异所造成的思维方式不同，学生在写英语作文时会出现很多语法错误。因此，教师必须在平时的教学中切实抓好学生的语法基础训练，这对提高学生的英语写作能力非常重要。 加强朗诵和背诵 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是如此。背诵过程中，特别要让学生注意语音语调，读出英语的韵味和美感来，使文章的思路，优美的意境自然而然地默化到学生的心灵深处，激起学生的情感共鸣，在不知不觉中提高语言的感受能力。中国学生在写作时经常受到汉语思维习惯的干扰，所以通过大量的背诵，学生可以积累丰富的词语和句子，写英文小作文时也就得心应手了，最终培养学生用英语思维的能力。 广泛阅读，增强语感 大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉。学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸，杂志，英文简写小说，散文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词，词组以及句型，注意词的搭配并进行归纳整理，例如在阅读中发现和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或动词短语，如：make,carry out,conduct等。 总之，要提高英语写作水平，需要教师和学生多方面的努力。教师应重视写作教学，切实把写作教学纳入课堂教学之中，采取有效的教学方法，培养学生的写作兴趣，提高教学效果。学生需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句，翻译等基本功，即运用词法，句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力训练，掌握一定的写作基本方法和技巧，尽量减少错误。只要持之以恒，写作教学定会取得良好的效果。