写作教学策略学情、知识与支架(修订版).pptx

写作教学困境分析与应对策略 ;提要;A、困境;一、我国写作教学两大模式;二、我国写作课程知识状况;议论文写作知识现状;三、写作课堂教学现状;当下写作课堂教学四大病症;不足一：目标杂多;不足二：缺过程;不足三： 缺知识;缺乏操作性知识;不足四：格式化;讨论：本设计 优点与不足;片段示例 环节三：议一议——合作探究;几点意见;B、原理;一、写作课程观;二、写作学习规律;写作过程三环节;写作三环节学情分析;原有储备环节之学情;写作环境环节之学情分析;三、写作教学设计要素;C、路径与策略;路径一：作为手段的写作;作为手段的写作;一、学科融入式写作;1.中印之争分析;;2.美国生物写作;符合现代科学的五种科学写作类型;二、语文专题写作;1.学生“红学”小论文;季淑娟:恨不起贾政;续二;2.日思录;路径二：写作，作为目的。;“点穴”式写作教学;图示;要素一：析学情、定目标;写作学情诊断方法;例1:写作兴趣调查;调查结果;聚焦写作学情，提供教学支援;1.示例：矛盾式写作;【写作要领】;用“矛盾”法构思作文;境界法;拆字法;2.示例：个人思维框架;学会分析;3.苦练“个人风味”——语言风格;阅读圈地运动;策略二：依目标，定知识;写作需要哪些知识？;示例：记叙文写作知识;记叙文写作核心知识：冲突;策略三：用知识、创情境;希洛克对写作教学内容的效果分析;写作情境解说;《美国语文》写作情境设计;毕业季系列写作;笔友见面会系列写作;策略四：助学习、设支架;写作学习的三类支架;常用支架;设计支架;支架示例：接收支架;D.案例;写作教学设计策略;案例一：不会写故事，怎么办？;没有故事味？;“爱心”系列写作;运用故事模板;“拯救模板”写爱心系列故事;“竞争”模板写爱心故事;【卒章显志】点化主题;案例二：议论文《说勤》;确定目标、内容、设计情境;设计情境：《泰囧》何以热卖？;说理支架设计;学习支架示例;案例四、叙事没有故事味;确定针对性知识与教学支架;经典案例;示例：以“爱”为题写故事;1.设计愿望：人神争雄;2.设计障碍：遭遇强敌 众神公推战神、阿波罗、宙斯出战，战神首先向“暴力”扑去，他大斧一挥，顿时削去了一个山头，可“暴力”更是了得，使出核弹，打得战神抱头鼠窜。这时正隐身云际的阿波罗眼看战神吃亏，便欲助他一臂之力，赶忙施放暗箭，可这一切怎逃得过“技术”的火眼金睛——卫星的视线呢？“技术”使用新招NMD在半空中把神箭拦截了。宙斯一看不妙，就想变身破敌，可他的诸般变化都无法骗过洞悉世间万象的“思想”，很快，宙斯就黔驴技穷了。 三位最厉害的天神都无技可旋，眼看“暴力、技术、思想”步步逼近奥林匹斯山头，众神急得六神无主、束手无策。这时三位女神赫拉、雅典娜、阿佛洛狄忒却主动请缨破敌。;案例三：说明文写作教学设计;设计任务情境;确定知识内容;现场交流、印证效果;案例四：高考写作指导;如何自选角度？;学生表现：角度含糊;学情分析：选择角度之困;1.知识缺失：提供相关知识;提供“选择角度”的策略知识;2.拓展角度：构建角度开发的框架;3.角度的细化、具体化;4.角度的聚焦与美化;5.优秀作文示例;例文1:农之月令;例文2:逃离“智慧”的周庄;例文3：维也纳的智慧;谢谢