构建思想政治理论课多维立体化的教学体系.pptx

构建思想政治理论课多维立体化的教学体系;8个做法; 择优推广项目 构建多维立体化思想政治理论课教学体系 ;教学体系;同一层级; 中华民族伟大复兴的历史与理论; 硕士研究生的必修课“中国特色社会主义理论与实践”，既考虑到教育部的基本要求，又考虑到北大统筹安排的实际情况，在教学内容上做了调整，让学生从纵横对比从历史理论现实的统一中理解和认识中国特色社会主义的理论与实践，以避免和本科生“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的重复，拓展研究生的视野??提升理论高度。;2．与时俱进完善专题教学内容; 3.多种课程形式相互补充;北京高校思想政治理论课建设专题会暨“名家领读经典” 活动启动仪式在北大举行;二、强调以学生为中心;推荐一些相关阅读书目，设计有效的读书激励。;2.教学安排尽量便利学生 在上课时间、课程要求、课堂人数、授课教师等诸多方面多维立体化，让学生根据自己实际情况有充分的选择权。 学期教学开设多时段教学课堂，一般每门课有8个及以上时间段，学生自由选择，教学课堂打破院系限制。考虑到一些学生的特殊情况，满足其无法在学期内选课需要，开设思想政治理论课程的暑假学校。 除了课堂教学、网上交流等常规形式之外，还实行了教师固定“工作时间”制度，每一个主讲老师每周有一个固定工作时间在办公室，使有需要的学生在固定时间能找到想找的老师，以便释疑解惑，加强师生交流；一些课程组织定期的“学术沙龙”，让对相同问题感兴趣的同学聚集在一起，进行深入的讨论。;教学时间; 3.多种教学组组成方式; 一直以来，教育教学尤其是思想政治理论课的教育教学往往注重教师教学生学，教学讲授无疑是学生最重要的学习方式，但实际上大学教育尤其是像北大这样的大学，学生除了跟老师学以外，学生之间的相互学习、学生的自我学习同样重要，在某些方面某些问题上后者甚至更重要。因此，在思想政治理论课教育教学过程中，创造机会和条件让学生之间相互启发相互学习、调动学生的自主学习积极性非常重要。 因此，课堂学习为主，课上课下、网上网下、考前考后等多种学习环节相互补充。教学平台讨论版在不断完善，微信群的讨论方式也在尝试中拓展开来，未名修身公共微信群在逐步扩大影响。阅读文献、学术沙龙、学术辩论、反转课堂、课堂讨论等教学方式是特别有意义的教学实践探索。 ;三、因课制宜鼓励多种探索;2.大班教学小班讨论的试点;3.“问题讨论式”教学方法探索 马克思主义基本原理课比较抽象学理性比较强，经过多年探索，这门课程形成了课堂教学、读经典文献、课堂讨论、撰写读书报告等各种环节相结合的教学模式，有比较好的教学效果。 为了进一步激发学生的思考探究兴趣，使教学更具针对性，提升教学效果。林峰老师做了“问题讨论式”的教学方法探索。这一方法以“研讨”、“互动”为特点，教师先将“疑难”或“焦点”问题提出来，以“课堂研讨”的方式，让学生广泛参与讨论，发表意见，大胆争鸣，鼓励学生独立思考，这种“研讨”，是教师主持、指导下的师生共同研讨，学生在这一模式中享有充分的“话语权”、充足的“发言机会”，其“独立性”受到尊重，注重师生间、学生间思想碰撞、交流和对话。学生普遍反映良好，几乎每次讨论都出现了学生“踊跃参与”、“意犹未尽”的场面。 ;4.“形势与政策”多样化的改革探索;四、完善管理全面建设; 不断完善组织管理和课程管理 思想政治理论课教学由马克思主义学院组织管理、教务部和研究生院、团委和学工部以及相关部门和相关院系配合协助。课程主持人、课堂主管人、主讲教师、助教“四位一体”的多维立体管理方式，越来越成熟和规范。加强管理制度化规范化，制定了“思想政治理论课教学工作的规定” 。助教的桥梁作用越来越重要，助教工作越来越规范，每学期开学都有全院助教会、课程助教会，每门课程还有助管，同意协调安排本课程的之间的交流和沟通，助教有工作手册，学期结束后有助教总结。; （3）加强对教育教学的督查和评价 学校建立了领导听课制度、老教授听课制度。学院建立了院长、课程主持人、研究所所长和教学督导听课制度。期中教学督导由5名退休教授组成，包括江长仁教授、林娅教授、祖嘉合教授、李淑珍教授、张守仁教授，教学督导每人每周听课一次，全员覆盖，所有课堂都听，听后和主讲教师交流、给学院反馈。每学期教学督导会总结整体教学情况。; 对教师教学效果进行多元评价，学生评价、教师评价相结合，教学过程评价和教学评估相结合。以“意见表”形式当堂征求学生意见教师自我改进，实行学校和学院教学督???听课制度、课程主持人和主管领导听课制度督促。; 2 坚持以学院发展为条件、以学科建设为基础、以学术研究为支撑 办好思想政治理论课是一个系统工程，前提是把马克思主义学院发展好、把马克思