人教部编版九年级上册第17课 君主立宪制的英国课程教学设计.docVIP

学科：历史 第17课 君主立宪制的英国 课型 新授课　 日期：2019.10 　课堂教学双向细目表 知识要点 学习内容（知识点） 认知层级 考试水平 识记 理解 掌握 应用 了解 理解 掌握 运用 　议会与王权的斗争 √ 　√ 　 　 　 　 　√ 　 　　革命的发生 　 　 　 　√ 　 　 　 　√ 　√ 《权利法案》 √ √ √ 教学目标 1知道英国资产阶级革命爆发的过程，英国内战，共和国与护国政府，封建王朝复辟和光荣革命等史实。理解从专制到民主，从人治到法制是人类历史发展的必然走向，逐步树立民主与法治的意识。 2、通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性。 教学重点：《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义 教学难点： 英国资产阶级革命的曲折性和保守性 教学准备 多媒体，课件。　 （教具、设备） 教学过程 教学环节 时间分配 教师活动 　学生活动 设计意图或策略 　 导入新课 教授新课 议会与王权的斗争 革命的发生 《权利法案》 　 　 问题（1）：同学们，在我们的印象里，“国王”“皇帝”似乎只有在童话世界里才有，然而在现代社会里，仍然不少国家里有国王，同学们知道哪些国家有国王？ 问题（2）:我们回到13世纪的英国，1215年，英格兰曾颁布了一部法律是什么？有什么内容？确立了什么原则？英国议会的结构和人员组成有哪些？ 　13世纪以来，议会议政成为英国的政治传统 　 问题（3）17世纪的英国，国王詹姆士一世，查理一世怎样统治英国？有什么影响？ 点拨：议会与王权的斗争反映了资本主义与封建主义的矛盾斗争。 学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革的情况 教师巡查课堂 指导学生阅读 教师：1660年，查理一世的儿子查理二世接受了有条件的邀请，做了英国国王，英国恢复了君主制，但是君主权利受到很大限制。他的弟弟詹姆士二世继位，在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算。 他为什么要恢复天主教？请大家阅读“相关史实” 议会做出了怎样的对策？ 说说“光荣革命” 材料展示：《权利法案》 　拓展延伸：教师讲述君主立宪制的含义及其特点：含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权利按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称虚君制。 商讨、议论 学生阅读课文相关内容寻找答案 学生阅读课文，思考回答。 了解、掌握革命中重大事实：（学生做好标记） 革命开始的标志：1640年议会重新召开 国王军队战败 处死国王查理一世 共和国的建立 克伦威尔独裁 学生思考：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？ 跨越时空，缩小历史与现实的距离，引入新课的学习 通过议会与王权的斗争，揭示资产阶级与封建势力的矛盾。得出英国资产阶级革命发生的根本原因。 通过自学理清革命发展的历程 　 课堂总结 　 特点：（1）君权受到限制，法律高与王权 　（2）国王作为国家象征，“统而不治” （3）议会掌权（实际以首相或内阁为核心） 17世纪的英国资产阶级革命的胜利，是英国资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立了君主立宪制政体。这是英国对欧洲乃至世界的最大的政治影响，同时为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。 　 知识升华：英国资产阶级革命的历史意义 　 运用新知，过关检测，巩固提升（中考链接） 　 　巡视学生完成情况 　 1英国资产阶级革命是世界近代史上的重大历史事件，这次革命开始的标志是（ ） A查理一世重新召开议会 B苏格兰人民起义 C国网宣布讨伐议会 D宣布成立共和国 2英国资产阶级革命的反复和曲折说明了（ ） A革命历史条件不成熟 B 人民群众没有积极参加 C资产阶级和新贵族同封建王朝妥协 D新的社会制度代替旧的社会制度需要长期激烈斗争 　 　及时巩固运用新知，加深学生印象，提高新知识运用的熟练度。先独立思考，再合作交流，思维碰撞，培养学生多方向思考问题，灵活解题的能力。 　 总结反思，获得提升 　 　 　 “这节课，我学到了什么？” 　 　.回顾(构建思维导图） 　 让学生通过总结反思，进一步引导学生反思自己的学习方式，有利于培养归纳、总结的习惯，让学生自主构建知识体系。　 作业布置（略）： 《新课堂》第17课 板书设计（或绘制思维导图）： 一 议会与王权的斗争： 议会《大宪章》 詹姆士一：君权神授 二 革命的发生： 背景：查理一世推行君主专断政策 根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义发展 开始标志：1640年议会重新召开 革命经过：国王军队战败 处死国王查理一世 建立共和国 克伦威尔独揽大权 三 《权利法案》: 光荣革命 《权利法案》目的 内容 意义