桂花雨教学导案.docVIP

桂花雨教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 教学目标 ： 1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。 2、学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。 3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。 教学重点： 品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。 教学难点： 理解母亲所说的那句话的真切含义。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、“叶密千层秀，花开万点金”，这句诗描写的是哪种植物？ 2、你看，这就是真正的桂花。我知道我们常州种植了很多的桂花树，那关于桂花你们知道些什么呢？ 3、十月初，学校桂花盛开时，满树都是桂花，一阵风吹过，桂花飘落下来了，这桂花飘落下来的情景像什么？就像下雨一样，这就是咱们今天要学的课文《桂花雨》 4、桂花落下来像雨一样，可美了！带着这种感觉读读课题。（真好听！真香！） 5、现在，就让我们随着台湾女作家琦君阿姨一起走进这场美丽的桂花雨！（板书：琦君） 二、初读课文 1、学生齐读课题。 2、老师知道同学们已经预习了课文，现在老师再给同学们一些时间，把课文再美美的读一读。希望在读的过程中，能够把昨天还没有读准的字音再多读几遍，把昨天没有读顺的句子多读几遍，如果你觉得读得比昨天好了，就可以了。 3、学生自由读书，教师进行巡视。 4、反馈： 1）分自然段朗读课文：你觉得自己比昨天读得好的同学请把手举起来。 2）提出听读要求：请其他同学注意，一边听，一边想他哪些地方读得比我好，我需要想他学习的，他哪些地方读得还有些不足的，需要我帮助他改进的。 3）指名读书，进行评价、纠正： ?? 第一自然段：笨笨拙拙（拙：第一声） ?? 第二自然段：如/任它开过谢落在泥土里 ?? 第三自然段：撮（cu?）袅袅（niao），即时/口占一绝，诗要好好读读 ?? 第四自然段：和（huò） ?? 第五自然段：还是比不得/家乡旧宅院子里的金桂。 4）现在大家一定比刚才更有进步了，自己再把课文读一遍，这一遍争取把文章的韵味读出来。（可以跟着配套光盘听录音或者听教师范读） 5、读到现在，大家知道什么是“桂花雨”了吧？默读课文，将有关的句子用横线划下来。读一读。 6、你觉得作者喜欢这桂花雨吗？能不能在课文中找出一个词，来说明作者喜欢这桂花雨？（摇花乐） 7、桂花雨是摇落下来的，课文哪几个自然段是写了摇桂花的整个过程呢？ ?那根据此，课文可以分为几部分呢？ 三、学习第一自然段 1、过渡：因为桂花美，所以桂花雨才让人喜爱。自己读一读第一自然段，想一想作者喜欢桂花的什么？ 2、出示句子：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 1）指名读。 教师引导：把“真是”去掉，换个词读一读。 在“我”的心中，桂花的香气味儿是无花能够比的，我想不说它香都不行，我实在是佩服它的香气传播地远，香气的持久。 把这种感情再读读。 3、桂花这么香，可是它却不起眼，这也是作者喜爱桂花的一大特点。读一读前面的句子。 ??? 4、指名读。 分号：我在听的时候，发现他有（没有）把一个标点符号给读出来，是哪一个？这里用分号，说明在这里写了桂花在不开花和开花的两个方面，他们的关系是并列的。 四、学习生字 1、拣 1）这个字和谁是好兄弟？ 2）哪一笔最需要我们注意？ 3）书空。 4）描红。 第二课时 一、复习导入 1、谈话：金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的―－桂花雨。 2、复习： 1) 这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？作者为什么喜欢桂花？（出示：小时候，我最喜欢桂花。） 2) 复习描写桂花香的句子。（板书：香） 小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）――(小时候，我最喜欢桂花。) 作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么？ 二、感悟课文 （一）体会“摇花乐” 过渡：摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写写你的感受。 1、自由默读 2、交流。（