《幼儿园教师家长工作指导》话题四-接待和约谈.pptVIP

* 二、流行病、传染病期间的离园接待 探寻三 怎样做好新生接待和问题式接待 分析一 幼儿园新生接待工作的目标、准备和步骤 一、幼儿园新生接待工作的目标 （1）让家长知道幼儿入园适应的常见现象与规律，配合教师帮助幼儿熟悉幼儿园的环境，逐渐认识常用物品及标记，让幼儿对幼儿园产生亲切感和安全感。 （2）家园共同配合努力让幼儿喜欢教师和小朋友，乐意参与集体游戏活动，培养幼儿愉快的情绪，减轻入园焦虑。 （3）帮助幼儿学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。 （4）帮助幼儿愿意在教师的指导下进入盥洗室，学习解小便、洗手、独立进餐、安静的就寝等生活自理能力，在家也与在园的要求基本保持一致。 二、幼儿园新生接待工作的准备 （1）召开家长会，向家长介绍小班幼儿入园的适应性方法。 （2）通过家访，了解幼儿家庭情况及生活习惯，建议家长有意识地向幼儿介绍幼儿园的愉快生活，激发幼儿想上幼儿园的欲望。 （3）开学前提前布置好新班级的环境，让环境符合小班幼儿的年龄特点和审美情趣，使幼儿在新环境里感到亲切、舒适。 （4）根据幼儿家访时幼儿为自己选择的标记或提前制作出的含有幼儿照片的姓名标签若干套，贴在每个幼儿在园使用的个人物品上。如茶杯、毛巾、衣帽架、放置学习用品的抽屉等。 （5）还可以制作出班级幼儿的“笑脸墙”底板，提前通知家长在第一天入园时带着幼儿的2 寸左右的大头照入园。 （6）在班级的区角里事先准备好一些电动玩具、毛绒玩具及桌面胶粒等。 （7）茶桶里有温度适宜的饮用水。 三、幼儿园新生接待工作分步走 幼儿园的新生接待工作不是一蹴而就的，为了保证幼儿顺利地度过入园的心理焦虑期，教师应调整心态，理解和满足幼儿的需要，营造宽松的师幼氛围，尽可能地让幼儿体会到集体生活的快乐，逐步适应新集体的生活。 案例分析：案例1 ×× 幼儿园小班新生接待的过渡计划（p71） 思考：上述过渡计划分为几个阶段？每个阶段的任务有何不同？ 分析二 幼儿园问题式接待的目标与具体要求 一、问题式接待的目标 1. 家长对幼儿园工作存在疑问时 2. 幼儿间或家长间产生矛盾、误会时 二、问题式接待的具体要求 1. 耐心倾听家长的问题 2. 针对家长提出的问题收集资料 3. 真诚地沟通交流，共同解决问题 4. 促进经验的交流与分享 案例赏析：案例2 让我感动的两家人——南京市×× 幼儿园 黄菲 探寻四 什么是幼儿园的约谈工作 小 李：王老师，我们不是经常在晨间和放学时与家长交流孩子的情况吗？为什么还要在学期末找家长谈话呢？ 王老师：平时晨间和放学的交流，属于家长工作中的日常接待，教师与家长交流的内容大多是针对幼儿当天或近几天的在园情况，交流的时间较短，不可能顾及幼儿发展的方方面面。而期末与家长的约谈，就应该是针对幼儿在园一学期各方面的行为、表现作一个具体全面的交流和评价，家长也希望从老师这里全面地了解孩子的发展状况以及今后的努力方向。 小 李：看来平时的接待与专门的约谈工作有很大的区别呢！谢谢王老师。 分析一 幼儿园约谈工作的定义 分析二 幼儿园约谈工作的类型与意义 一、常规式约谈 1. 适用范围 常规式约谈是指幼儿园每学期结束时，由班级教师发起的，针对幼儿在园一学期的学习、生活等各方面的情况而进行的与家长的预约交流，通常是指学期末的谈话。 2. 约谈的形式：一对一的交流。 3. 目的和意义 （1）有助于教师与家长对幼儿的发展作出更全面、丰富、正确的了解和评估。 （2）有助于教师在拟定下学期教育教学计划时更有针对性。 （3）有助于教师与家长对幼儿的发展达成共识。 （4）有助于教师与家长相互配合，共同促进幼儿的成长。 二、问题式约谈 1. 适用范围 问题式约谈是指在幼儿在园的任何一个时间段里，由教师或家长主动发起的交流。可以是针对幼儿在幼儿园短时间内某一方面表现出的突出问题的谈话，也可以是针对幼儿园举行的某个活动的理念及内容的解说，还可以是针对幼儿发展教育过程中教师与家长之间因方式不同而产生的误会的交流和沟通。 2. 约谈的形式 针对一个幼儿的，适合一对一；针对幼儿园活动的，可以是一对一或者一对多。 3. 目的和意义 （1）有助于教师与家长交流解决以幼儿发展为中心的幼儿在园的突发性问题。 （2）有助于教师与家长在教育方式方法上进行沟通和交流，从而使家庭与幼儿园尽量保持教育的一致性。 （3）有助于教师向家长解说幼儿园各种活动的意义，取得家长的理解和支持。 探寻五 怎样进行常规式约谈 案例： 毛毛的爸爸妈妈平时工作特别忙，一学期也没有去过几次幼儿园，对于毛毛在幼儿园的表现完全不了解，当班主任老师打电话与他们预约学期末的访谈时间时，毛毛的爸爸开始还以为毛毛在幼儿园闯祸了呢，差点要罚毛毛。结果班主任向与毛毛家长简单介绍了幼儿园学