3年级下册语文送春.pptVIP

;送 春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。;1.理解诗意，想象画面，感悟诗歌描绘的意境。 2.积累杜牧的《江南春》和朱熹的《春日》。(重点);我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。;核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，这首诗写了春天的哪些景物？ 2.二思：这些景物有什么特点？;;子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。;;“日日燕飞来”写的是屋檐下的小燕子每天飞来飞去的情景，说明春天的生机还在。;拓展： 你还知道哪些描写春天的诗句？请写出来。 ________________________________________________　;后两句运用了拟人的修辞手法，点明子规啼血是为了唤回春天，表达了诗人的惜春之情和顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念。;核心问题：;1.一读：读课文，这首诗写了春天的哪些景物？;2.二思：这些景物有什么特点？;送 春;本诗通过对残花落更开、燕子飞回来、子规啼血唤东风等景象的描写，表达了诗人对春天的眷恋和挽留之情。;;信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。总是抱怨人生短暂欢娱太少，怎肯为吝惜千金而轻视欢笑？让我为你举起酒杯奉劝斜阳，请留下来把晚花照耀。;此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图；下片则一反上片的明艳色彩、健朗意境，言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因而应及时行乐，反映出“浮生若梦，为欢几何”的寻欢作乐思想。作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛，被世人称作红杏尚书。 起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微。“红杏”句专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。词人以拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。;过片两句，意谓浮生若梦，苦多乐少，不能???惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间。此处化用“一笑倾人城”的典故，抒写词人携妓游春时的心绪。结拍两句，写词人为使这次春游得以尽兴，要为同时游湖的朋友举杯挽留夕阳，请它在花丛间多陪伴些时候。这里，词人对于美好春光的留恋之情，溢于言表，跃然纸上。 这首词章法井然，开阖自如，言情虽缠绵而不轻薄，措词虽华美而不浮艳，将执著人生、惜时自贵、流连春光的情怀抒写得淋漓尽致，具有不朽的艺术价值。 本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上阕写初春的风景。起句“东城渐觉风光好”，以叙述的语气缓缓写来，表面上似不经意，但“好”字已压抑不住对春天的赞美之情。;以下三句就是“风光好”的具体发挥与形象写照。首先是“縠皱波纹迎客棹”，把人们的注意力引向盈盈春水，那一条条漾动着水的波纹，仿佛是在向客人招手表示欢迎。然后又要人们随着他去观赏“绿杨”，“绿杨”句点出“客棹”来临的时光与特色。“晓寒轻”写的是春意，也是作者心头的情意。“波纹”“绿杨”都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下，上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”;下阕再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑”二句，是从功名利禄这两个方面来衬托春天的可爱与可贵。词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。既然春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳”，明确提出“且向花间留晚照”的强烈主观要求。这要求是“无理”的，因此也是不可能的，却能够充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。;【子规啼血】; 春天是一年中最惹人情思的季节，古往今来有许多人留下了咏春、伤春、惜春的动人诗篇。在这迷人的春天即将告别大地的时候，王令笔下的残花、燕子、子规展现了暮春时节春光未逝、生机犹存的景象。我们也应到户外走一走，看一看，去捕捉春天的足迹，谱写春天的赞歌。;参考答案： 帝→（啼）→（啼鸣） 奂→（唤）→（呼唤） 帝→（蹄）→（马蹄） 介→（阶）→（台阶）;交流展示： 小组长：读了这首诗，你们有什么问题吗？ 李 强：刚读这首诗时，我不知道“残花”是什么意思。通过查阅资料，我知道“残花”就是“已经开过的花”。 李 莉：我有一个问题：“啼血