幼儿行为偏差纠正措施设计张东方.pdfVIP

学前教育 本文摘自佳木斯职业学院学报jmszz.cn 幼儿行为偏差纠正措施设计 张东方 徐 娅 【摘 要】幼儿呈现行为偏差，这是现代幼儿教育的突出问题和现象。这些行为偏差是幼儿成长中难以避免 ， 。教师要仔细观察、准确判 的 教师要重视纠偏教育，培养幼儿良好习惯，为幼儿未来成长发展奠定坚实基础 断、制定措施、多元展开、家园结合，从不同视角形成教育合力，帮助幼儿健康成长。 】 【关键词 幼儿 行为偏差 纠正措施 】 】 】 【中图分类号 G61 【文献标识码 A 【文章编号 1002-3275 （2016）19-87-02 幼儿呈现行为偏差是普遍现象，作为幼儿教师， 能够与其他幼儿分享玩具了。 ，查明幼儿行为偏差原 ： ，找到幼儿 要通过仔细观察幼儿日常行为 分析 教师深入到幼儿家庭展开调查 因，这样才能制定针对性更强的纠偏措施。为尽快改 行为偏差产生的原因，并给出针对性教育和引导，通 变幼儿教育环境，教师还要采用多种教学手段，对幼 过适当干预，并及时实施表扬策略，帮助幼儿逐渐适 儿行为偏差进行教育纠正，言语指导、营造环境、平 应集体生活，行为习惯有很大改观，这样的教育才会 等交流、家园结合，从不同维度出发，形成多元、全 高效。如果教师不去调查分析，硬性纠正幼儿行为， 面、科学的教育网络，以提升幼儿行为偏差纠正效果。 肯定会导致幼儿心理反弹，给后面的教育制造障碍。 一、仔细观察，查明幼儿行为偏差原因 二、营造环境，创设幼儿行为纠偏条件 幼儿行为表现呈现多元化、个性化特征，教师要 幼儿出现行为偏差现象常常有诱因存在，教师对 对幼儿行为进行跟踪观察，以便对幼儿行为做出准确 此要有充分的认识。减少环境中容易诱发幼儿行为偏 判断。 ［1］ 幼儿不想到幼儿园来，与其他幼儿交往中 差的因素刺激，这是幼儿行为纠偏的重要教学策略。 出现争执，这都有可能导致幼儿出现行为异常，如带 在幼儿活动区域，教师要时时存在于幼儿视线内，因 有攻击性、哭闹等，但这些个别现象的出现并不能证 为有教师在，幼儿激烈行为表现会自觉收敛；布设活 明幼儿行为出现了偏差，如果这些行为频繁出现，教 动材料要充足，合理规划活动场所，给幼儿讲清活动 师才能进行行为偏差判断，以进一步采取教育措施来 规则。 ［2］ 。 】 ，但就是害怕 纠偏 【案例二 彤彤是个很乖巧的幼儿 】 ，可她有 【案例一 小敏是一个非常 明的幼儿 教师，在教师面前从来不敢主动说话不敢正视教师的 一个不好的行为特征，就是不准其他幼儿碰她的玩具， 眼睛。如果有幼儿欺负了她，她只会一味地哭泣，要 只要是她喜欢的玩具，就会占为己有，谁要碰她的玩 找妈妈。教师根据观察发现，这个幼儿缺少 流，不 具，她就会出现暴力倾向。教师观察到这个情况后， 会主动和其他幼儿一起活动。教师制定针对性纠偏措 及时和家长取得联系，了解到由于爷爷、奶奶、姥姥 施，引导她与其他幼儿一起玩。在参与活动时，教师 的宠爱，幼儿自我中心感意识很强，要什么就得给， 特意找到她一起操作，并不时给出鼓励，对周围幼儿 不然就哭闹，甚至搞破坏。教师了解到这种情况后，