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国培伴我成长 向林中心小学：曾维琴 我是一名山区小学教师，参加工作已经十多年了，以前我们的教学技能的促进提高，主要是通过参加县级、乡级教研活动的途径，但那是很难得的机会。偶尔出去听课，走进城市课堂，我们不禁感叹自己教学技能的落后！那时，城乡教育差距很大。于是，我就在想，要是能聆听专家的教诲，目睹名师的风采，那该多好啊！ “国培”如一缕春风，吹进了西部，吹进了我们边远山区，我们经历了头脑风暴，获得了新课程理念的洗礼。这种“自主性、开放式、网络化”的培训深受我们教师青睐。网络研修为我们交流学习搭建了一个很好的平台，他们先进的教育理念、独到的教学思想，个性化的教学设计，让我们很受触动。在这里我们可以解惑释疑，可以交流互助。教学技能、职业修养，甚至是教师魅力都获得了质的飞跃。 在那段远程研修的日子，我们每天忙碌着、辛劳着，但更快乐着、收获着……通过研修，全面提升了我们的基本素养和业务综合能力，引领和指导着我们今后的教育教学工作。这次“国培”学习，感触颇多，对教育教学工作又有了新的理解。 一、重新认识新课改的理念 新课改已经实行了好多年，但以前我对新课改理念理解不够深入全面，在课堂教学中要怎样“把课堂还给学生”， 跳出旧的课堂模式，却让我很纠结。在“国培”学习中，通过听专家讲座，看名师课堂，写教学设计，说体会反思，在潜移默化、耳闻目染中，教育教学观念得到了更新。我深刻地认识到新课改更强调的是“授之以渔”，就是要让教学过程成为学生获取知识、 发展能力的活动过程，成为 科学知识内化为学生精神财富的过程。 二、重新审视课堂教学 在参加国培之前，我上课通常会作这样的准备：认真钻研教材、教参，把握住教材的重难点。上课时尽量把自己的准备和盘托出，就生怕哪个知识点没讲清楚，孩子们没理解到位。这种讲解，学生们对文本的理解倒是不错，但是学得累，教师也教得累。学生们并没有真正参与其中，有些学生甚至觉得淡然无味。因为情景往往是老师创设的，小组讨论的问题往往也是老师提出的，没有将课堂的主动权真正还给学生！ 参加国培之后，我更注重课前的准备，过程的引导。如我在教学《鲸》这篇课文时，我先让学生通过各种途径收集有关鲸的资料，如图片、种类、生活习性等，学生们趣味盎然。上课时，我让学生们把自己收集到的鲸图片在班上展示，他们很自豪，其余同学也大开眼界！对于课文中介绍的鲸的几个方面，我让学生们自己归纳，并结合自己收集的资料适当补充。在教学过程中，学生们根据自己感兴趣的方面自由组合，先在小组内交流。在集体汇报时，有数字说明的，有图片引领的，有动作演示的，孩子们表演神采飞扬，讲解绘声绘色，整节课此起彼伏，扣人心弦。听课的教师也陶醉其中，被同学们感染。在互动评课中，他们给予了这节课很高的评价，认为这是一节学生自主的、高效的课堂，具有很强的示范性。他们都问我，这种创造性的教学模式、全新的教学理念什么开始的，其实这都应该归功于“国培”，是她让我不断成长。 国培，为我们边远山区教师带来了学习、成长的契机。让我们仿佛走出乡村，来到城市、走进名校、接触名师，在这里，我们感受到了新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。我们一起在实践中提升，在国培中成长！