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语文教学建议 我将想法和建议归结为以下几点，请老师有选择性地采纳。其实，语文教学，是一门比较复杂、容易枯燥、易导致学生疲劳的工作，如果教学方法不得当，反复重复，学生们会在语文课堂上，学习其他科目留下的作业，甚至有的学生在课堂上打瞌睡、贪玩，都并不罕见。相反，如果采取科学、有效、得当、幽默风趣的教学方法，学生们不仅会痴迷于语文科目的学习，而且还会提高语文成绩，利于提高班内整体成绩。用当今应试教育的语言表述，利于迎接高考。 那么，如何才能提高语文的教学呢，我提几点建议，仅供你参考，我尽量用形象化、具体化的语言阐述清楚我的观点。 我主要针对语文教学进行分解讲述，其中包含有诗词歌赋方面教学建议。 我认为，语文教学需要从三个方面，进行努力改革、创新，才能提高教学质量： 首先，要培养学生对语文学习的兴趣。这步操作实施可能比较棘手，因为受影响的因素很多，不仅要受高考政策的影响，而且也受学生本身兴趣爱好的影响。如果一个学生本身就不喜欢或讨厌学习语文，那就更别提鼓励其学习诗词歌赋了。所以，我的原则就是：争取大多数人，尽力帮助少数。要提高学生对语文学习的兴趣，需要更换下新鲜的教学血液，怎么更换呢，我提个小建议，你不妨尝试下，至少在我的学生时代是很有效果的，当然不适用于新时代就让你见笑了。建议方案如下： 班内选出4-5名语文科代表（你可能觉得有点多，至于科代表的称呼你可以更改），轮流值班（周一至周五），这语文科代表的任务不是拿作业送作业之类的工作，很不一般，需要兼职在课堂上每天给其他学生做任务（不超过3分钟/天×节，也即每节课不超过3分钟），具体实施如下： 周一：张三，讲述桃园三结义的故事； 周二：李四，给讲述一首自己最喜欢的诗歌（此诗歌也可以由老师布置，讲述方式也可以灵活更改为朗诵等）； 周三：王五，讲述一首词（同上）； 周四：马六，讲述当代诗人的散文(要求可同上)； 周五：孙七，讲述成语典故啥的……（老师可以灵活安排，重点还是以针对应试教育和提高学生学习兴趣为主要目的，千万不能太应试化，否则学生容易疲惫，效果会降低，顺其自然） 本周结束，下周继续，每个人负责的任务类型固定，但是内容要更新。 本月结束，下月，由李四负责历史故事，王五负责诗歌，如此循环往复……，暂不细论。 其次，教授语法方面内时，要通过小纸条、折叠式纸带等方式，让学生们高效、快捷学习，不一定需要记英语单词的时间，但一定要拿出记单词的精神。其实，在讲语文语法这块内容时，和英语的语法很相似，常见的语法一共罗列不过15条，但是如何能让学生活学活用，尽快掌握，的确需要下点功夫。讲述每种语法的时候，不妨采取幽默诙谐的方式，如病句讲述，你可以将可能出现的歧义、语病，进行拓展讲解，让大家在笑声中懂得如何去分解语句，快速判断问题的所在。此方面的教学，只要将罗列出的12条（假设有12条常见的语法类型），我们能采取幽默的方式，让学生快速学会并记住6条，其余的6条，只要再充分理解最困难的4条即可。用马列主义哲学的观点来讲，这种教学方法的理论就是，抓住主要矛盾和主要矛盾的主要方面，至于次要方面的问题，只要学生能理解个大概就行。如果采取硬性强制教学法，恰好遇到学生比较难啃这块骨头的时候，短时间内全盘掌握，不如掌握80%-90%，而理解或者了解剩余的10%（当然这部分比例的内容，也可以利用别的时间进行抽讲，也许只需要花10分钟，学生吸收效果更好），现在的学生，最担忧的就是学习扎堆，照搬照抄，拷贝复制，这种现象很严重，那种拿来主义的学习方法，很令人担忧，望老师能注意。 举个例子，假如一个班50个学生，要记忆12条知识点。 方案一：50个人，全部记住12条知识点，通过我的高中和初中学习调查，有1/3的人处于走神、瞌睡、写其他科目作业等状态（以下全简称为%@%状态），其余2/3的人假如能记住80%的知识点。那么，一个班整体记忆效果：50×（2/3）×12×80%=321.6个知识点，完成效果：321.6/（50×12）=53.60%； 方案二：50个人，全部记住6条知识点，假如说剩余的6条中，有2/3的人能记住4条，1/3的人处于%@%状态；再剩余的2条，通过特殊的教学方式，有1/3的人能记住，2/3的人处于%@%状态。那么，一个班整体记忆效果：50×6+50×（2/3）×4+50×（1/3）×2=467个知识点，完成效果：467/(50×12)=77.83%。 效果很显然。 最后，教授诗词歌赋、散文时，要总结一些学习的窍门，理解固然很重要，但是，要获得深入的理解，是需要阅读和学习时间的，在高考如此紧张的时间内，完成一篇没头没尾的阅读，而且要回答作者的思想和意图，理解文内的隐藏含义，那不是一蹴而就的。我们要总结答题的窍门，结合阅读理解，不需要进行大量训练，只需要整理不足40篇精品文章