国小资优学生与普通学生人事智能与学校适应之比较研究.PDFVIP

國小資優學生與普通學生人事智能與學校適應之比較研究 ‧257 ‧ 國立臺灣師範大學特殊教育學系、特殊教育中心 特殊教育研究學刊，民89 ，18期，257 －280頁 國小資優學生與普通學生人事智能 與學校適應之比較研究 蔡明富 吳武典 國立臺灣師範大學 本研究之主要目的在探討不同年級、性別國小資優學生與普通學生人事智能與學 校適應的差異性。本研究採取問卷調查法，研究對象為臺北市、臺北縣的資優資源班 學生與普通班學生，採取同年級、同性別、同班級等配對方式，共得620名樣本。使 用「人事智能量表（甲式）」、「學生在校生活狀況問卷」為研究工具。施測結果以 三因數多變項變異數分析、典型相關分析等統計方法進行假設考驗。主要發現如下： (一)人事智能的差異分析方面 1.資優學生的引導能力優於普通學生。 2.五年級學生的包容、適分、化解衝突等方面的能力均優於六年級學生。 3.女生的自我反省、尊重、親和等方面的能力均優於男生；而男生的幽默能力優 於女生。 (二)學校適應的差異分析方面 1.資優學生在勤學適應、師生關係等方面均優於普通學生。 2.五、六年級學生的學校適應表現沒有顯著差異。 3.女生在勤學適應、常規適應等兩方面優於男生；男生則在自我接納方面優於女 生。 (三)人事智能與學校適應的相關分析方面 無論資優生或普通生，人事智能與學校適應間均有典型相關存在。 最後，本研究根據上述之研究發現，提出教育方面及未來研究上之建議。 關鍵字：資優學生、人事智能、學校適應 ‧258 ‧ 特殊教育研究學刊 緒論 張的社會智慧，或新近Goleman （1995 ）所提 出的EQ （emotional intelli-gence ），它們同樣 一、研究動機與目的 是處理人事的能力，而不是處理事物的能力。 傳統上一般認為智慧與學業成就是成功的 擁有這兩種智慧的人較能夠自我省察與自我肯 重要指標，故強調專業知識、技能的傳授與學 定，也較容易與人建立良好的關係、適應社會 習。然而，隨著時代演進，智慧的觀念亦有所 群體生活。其中所提到的知人、知己智慧就是 改變。早期的智慧理論，例如 Spearman （1904） 屬於人事智能（personal intelligence ），其實， 的二因論、Thurstone （1938 ）的基本心理能力 人事智能就可以包含社會智慧或情緒智慧，包 論，多屬於心理計量取向（魏美惠，民85 ）， 括針對自己的知己能力、針對他人的知人能力 再加上傳統智慧測驗偏重語文、數學的評量， 及人我交往的能力（吳武典，民86a ；民86b ； 使大家對智慧的認識僅侷限在學業能力方面， 吳武典、簡茂發，民88 ）。 造成智慧的「狹心觀」。但是到了 1970年代， 如前所述，最近的智慧理論非常重視人事 歐美許多學者開始對傳統智慧定義進行檢討， 智能的角色，Gardner （1983, 1993）與 Sternberg 認為除了學業智慧以外，也應重視社會智慧 （1985, 1996 ）指出：傳統高 IQ 、高學業成就 social intelligence ）（Sternberg, Con