家长会大班幼小衔接PPT.pptVIP

幼小衔接 快乐成长 教育对比 幼儿园 小学 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少 时间不同 30分钟教学以玩为主 40分钟课堂以听课为主 行为规范 较自由，鼓励孩子自由发展 较规范，学习规章较严格 交往不同 多在老师、家长视线范围和组织范围内与同伴交往 课件、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强 幼儿园课程与小学课程形式不同 ★在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠听掌握15% ★在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书 和课本 幼儿从哪里学习 ★智力因素培养主要体现在课堂学习中（智商） ★非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中（情商） 幼小如何衔接 1、良好生活习惯的培养 案例：小浩上小学，课堂上老坐不住，一会喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，小浩父母很着急，但又束手无策 温馨建议：儿童在入学前缺乏时间 概念和规则意识。家长要把培养幼 儿的规则意识和任务意识贯穿在幼 儿一日生活之中，从日常生活的每 件小事严格要求，形成良好的生活 和学习习惯。 自己的事情自己做 案例：文涛害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶“包办”。同学们笑话文涛，文涛觉得丢脸，于是不想上学 温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿 衣服、收拾文具、整理书包、系鞋 带、洗澡独立睡觉，是孩子在不断 实践中形成的一种生活本领。 谁帮孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻 炼生活能力的机会 溺爱就是害 案例：奶奶追着孙子喂饭 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首” 1、迁就的爱 2、庇护的爱 3、娇惯的爱 溺爱不是一种真正意义上的爱， 爱得过度就会发生质变 2、进行学习动机与态度的培养 激发孩子的内在学习动力 新入学的儿童对学习的目的 性不明确家长应把孩子学习动机 与理想结合起来 通过讲他崇拜的人是如何奋 斗的故事来激发孩子学习的内需 与动力，要顺应孩子的兴趣和智 能倾向有意识地培养。 3、交往能力的培养 案例：红伟入学后不断与同学发生矛盾纠纷，经常把同学打哭打伤，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼道歉，回家后爸爸越想越生气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片” 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际 关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集 体的意识和能力。家长经常给孩子与人交往 的机会，更要以身作则做好表率。 家长的行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。 4、责任意识的培养 案例：小军入学都两个月了，每天回到家里就像玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。 温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学习对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。 5、效率意识的培养 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，边吃饭要边看电视，半天才吃完，做作业也不专心，作业经常最后一个完成。 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。 6、角色转变的培养 案例；圆圆是“卡通发烧友”，特别喜欢卡通的东西，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉学习环境，房间布置要明亮简约，不宜太卡通或太花哨。 做忽视型家长与包办型家长都不可取 忽视型家长： 一切都不以为然，家长就不能正视错误，长大了自然居好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。 包办型家长： 属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。 省心与不省心之解说 ★开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心。 ★开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。 习惯性培养的规律: 21-30次 孩子不安心学习、写作业有哪些表现 安静型 一些孩子虽然看似安静地坐在那里学习、做功课，但实际上却在神游，心不在焉 拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去玩了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下，错误百出。 好动型 有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，没有停下来的时候， 改变习惯 从父母做起 创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看