人教版语文必修三 《林黛玉进贾府》课件 .pptVIP

末世英雄王熙凤 说 课 流 程 教材解读 教学设计 学情分析 课堂预测 教学大纲对这部分的要求是着重培养学生欣赏文学作品的能力，并由此使学生学会学习，这在高中阶段的培养过程中处于承上启下的关键环节，地位非常重要。 本单元是中国古代小说单元，所选四篇文章均具有很高的思想和艺术性，这一单元的鉴赏重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。 《林黛玉进贾府》是经典名篇，又安排在本单元的第一课，是讲读课文，而王熙凤是这篇课文里刻画最鲜明生动的形象。为更全面了解这一人物。我拓展到读本《王熙凤协理宁国府》这一经典名段。 教材简介 分析王熙凤的性格特点 学习欣赏人物形象的方法 提高学生对人物作出初步鉴赏评价的能力 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 课 时 一课时 教法阐述 1、点拨法——教给一定方法和规律 2、讨论法——积极参与，自主探究 学法指导 1、注意学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 2、鼓励学生一方面以本为本，一方面拓展延伸，全面掌握。 教 学 过 程 导入新课 方法点拨 学生实践 教师小结 导入新课 “字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”天才艺术家曹雪芹先生耗尽毕生心血创造了《红楼梦》这一文学史上不朽的丰碑，成就了文学艺术画廊光彩夺目的群芳谱，今天我们就从文学角度，尝试着用欣赏人物形象的一般方法，去解读曹雪芹用丹青妙手为我们绘制的末世英雄王熙凤。 欣赏人物形象的方法 1、抓关键词——品味人物性格的底蕴 2、品重点句——领悟人物语言言外之意 塑造人物形象的手法 肖像描写 语言描写 行动描写 侧面描写 方法点拨 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非 喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣 花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干 多一窍，病如西子胜三分。 示例 清、秀 含情脉脉 多愁善感、体弱多病 　聪慧 学生实践 任务一 分角色朗读《林黛玉进贾府》5、6两段。 其他同学分为4组，用刚才学到的方法，分别从写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人四个层次划出关键词或重点句并分析王熙凤的性格特点。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 位高受宠,泼辣外向 凤姐出场 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 刁钻 凤姐肖像 俗气 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！” 见黛玉 能言善辩,八面玲珑 熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 回王夫人 精明能干 管理才能 请她协理 行动描写 整理头绪 心理描写 就职演说 语言描写 惩罚下人 语言、行动描写 任务二 学生实践 要求：划出最能表现王熙凤管理才能的关键词、重点句，并加以分析。 请她协理 闻人报：“大爷进来了。”唬的众婆娘唿的一声，往后藏之不迭，独凤姐款款站了起来。 举止从容、应付自如 整理头绪 这里凤姐儿来至三间一所抱厦内坐了，因想：头一件是人口混杂，遗失东西，第二件，事无专执，临期推委，第三件，需用过费，滥支冒领，第四件，任无大小，苦乐不均，第五件，家人豪纵，有脸者不服钤束，无脸者不能上进。此五件实是宁国府中风俗，不知凤姐如何处治。 头脑清楚、心中有数 就职演说 只听凤姐与来升媳妇道:“既托了我,我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿,由着你们去。再不要说你们‘这府里原是这样’的话,如今可要依着我行,错我半点儿,管不得谁是有脸的,谁是没脸的,一例现清白处理。” 言语犀利、措辞强硬 惩罚下人 凤姐便说道：“明儿他也睡迷了,后儿我也睡迷了,将来都没了人了。本来要饶你,只是我头?一次