人教版数学九上25.2 用列举法求概率（第1课时）课程教学设计.docVIP

教学设计 教学设计 25.2　用列举法求概率（第1课时） 课 题： 25.2 用列举法求概率（第一课时） 设计者： 王 亚 辉 单 位： 齐齐哈尔市富拉尔基区一重二中 25.2用列举法求概率（第1课时） 齐市富区一重二中 王 亚 辉 【设计理念】 教学的实质是以教材中提供的素材或实际生活中的一些问题为载体，通过一系列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。 【教材分析】 教材的地位和作用： 本节课是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节《用列举法求概率》的第一课时主要内容是学习用列表法求概率。概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，使学生体会到知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。体现数学来源于生活，又服务于生活的教育理念。对于培养学生分析问题和解决问题的能力和发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有一定的作用。也为今后学习其他有关知识奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 因此，本节课的内容在本章乃至整个初中阶段都有非常重要的地位。 二、教学目标： 通过分析教材，研究课程标准，结合学生实际情况，遵循目标确定的具体性、完整性、可行性，制定如下教学目标： 【知识目标】 1. 用列举法（列表法）求简单随机事件的概率，进一步培养随机观念 2. 感受分布分析对思考较复杂问题时起到的作用 【数学思考】 在学生经历探索用列表法求概率的过程，发展学生合情推理的意识，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力。并渗透运动联系，从量变到质变的观点。 【解决问题】 能正确地进行分析,会建立相应的数学模型,从而培养学生的推理能力,并有条理地阐述自己的观点,了解讨论在解题中的作用。 【情感态度】 ①学生经历观察、发现、探究等数学活动，体会用列表法求概率的好处，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系、相互作用的； ②通过探索培养学生探索精神以及互相协作的态度,使学生敢于面对数学活动中的困难.并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。 三、教学重点和难点 依据教学目标，确定如下教学重点和教学难点。 重点：用列表法求简单随机事件的概率难点：如何使用列表法。 【学情分析】 学生通过前面概率及古典概型的概率相关知识的探究，已经具有一定的独立思考和探究问题的能力，有了这样的基础，再加上九年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力在老师恰当的点拨下，来学好这节课。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆实践，使学生在实践中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好数学的信心，促进学生形成积极乐观的态度和正确的人生观。 【教法学法】 一、教法 采用师生合作探究法：因为这节课是这节课是列表法求概率，所以在教学中我以学生为主体，充分利用多媒体演示等教学手段通过师生共同合作探究来激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题，解决问题的能力，达到化解难点、突出重点、掌握关键点的目的。 二、学法 动手操作、合作交流：根据本节课的特点和学生的实际情况，为了克服学生被动吸收、机械记忆的缺点，我让学生通过自主探究、合作交流来获取知识，使学生在乐趣中、探索中学习知识，增强他们学习的自觉性和自主学习的自豪感，合作交流的满足感，从而达到较好的学习效果。 【教学过程】 数学课堂教学是有理、有序、有效的育人活动。根据课程标准教学建议的要求，本节课的教学将从以下八个环节展开 环节一、复习旧知 必 然 事件：在一定条件下必然发生的事件，必然事件的概率是1. 不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件，不可能事件的概率是0. 随 机 事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件， 随机事件的概率大于0小于1 古典概型概率： 一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为： 求概率的步骤： (1)列举出一次试验中的所有结果(n个)； (2)找出其中事件A发生的结果(m个)； (3)运用公式求事件A的概率： 意图：复习概率的意义，为探究列举法作铺垫，从而引出课题。 环节二、抛砖引玉 问题1.掷一枚硬币，朝上的面有 种可能，P(反面朝上)＝ 问题2.抛掷一个骰子，它落地时向上的数有 种可能，P（点数为2）＝问题3.从标有1，2，3，4，5号的纸签中