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PAGE 25 第1模块：电视编辑思维方式的建立 课时：18 1.模块目标 （1）能力目标 1 能用专业术语说明电视编辑创作的特性、创作理念 2 能用专业术语对某个具体的电视作品的电视语言的构成及形态特征进行分析 3 电视编辑流程的把握 4 电视分镜头本写作能力 5 电视对编设备的操作能力 （2）知识目标 1 了解电视编辑创作流程， 现代编辑理念及电视编辑人员应具备的素质 2 掌握电视画面创作的基本语言构成方式，熟悉蒙太奇的不同表现形态 3 理解镜头组接的依据 2.本模块教学设计 周次 课时 二级模块名称 能力目标 知识目标 实训项目 （任务） 实训 成果 1 6 1．1对电视编辑的认识 知道电视编辑要做什么 1.电视编辑的目的、任务 2.影视剪辑的历史流变 3.电视编辑创作理念和特性 4.电视编辑人员的素质要求 2 2 1.2电视编辑怎么做 1.恰当选择电视编辑流程 2.能按照格式要求写作分镜头本 1.电视编辑创作流程 2.分镜头本写作格式与要求 用10个镜头描述一个人或一件事情、一个场景。 分镜头本 2 4 1.3电视语言构成 1.能够分析电视作品的语言构成及语言的作用 1.电视语言构成 2.画面语言的表意特性 3.长镜头的作用 分析电视作品的语言构成 3 2 1.4电视编辑的依据 1.能够分析电视作品的编辑依据 掌握镜头组接的心理依据 分析分镜头本，说明上下镜头连接的依据 3 4 1.5 电视编辑方式 能够运用对编和非编设备编辑电视作品 掌握各种电视编辑方法 对编设备的操作 《 电视画面编辑 》课程课时教案 课 题：电视编辑的意义 课 时：1 教学班级：电视节目制作0801-2 任课教师：谢红焰 能力目标： 知识目标： 理解电视编辑做什么，电视编辑的目的和任务是什么？ 知 识 点： 电视编辑的目的、电视编辑的任务 实训项目： 实训成果： 教学过程设计： 步 骤 教学内容 教学方法 互动活动 时间分配 引入 问题讨论：从电视为什么需要剪辑入手，探讨电视编辑的意义 启发设问 集体讨论个别回答 5分钟 知识总结归纳 电视编辑的意义 讲授 5分钟 案例 观看DV作品《我的大学生活》 案例法 8分钟 讨论 电视编辑的任务是什么 讨论 集体讨论个别回答 7分钟 知识总结归纳 电视编辑的任务 讲授 5分钟 讨论 电视编辑的目的是什么？ 讨论 集体讨论个别回答 5分钟 知识总结归纳 电视编辑的目的 讲授 10分钟 下节问题 影视剪辑的发展史 什么是蒙太奇，蒙太奇的产生，对电影剪辑的意义，对电视剪辑有什么影响？ 你知道哪些代表人物，他们对剪辑的贡献是什么？ 现代电视编辑理念 电视编辑人员的素质要求 设问 指定5位同学下节课程回答 5分钟 知识总结： 第一节 对电视编辑的认识 一、电视编辑工作的意义 “电视编辑”一词具有双重意义，它即指代一个创作环节，又是一项工种名称。 作为一个创作人员，编辑是创作的主要参与者，他需要参与整个节目的采访、构思，并负责后期编辑、混录合成等一系列工作，因此，编辑在电视节目创作中是很重要的。为此，我们有必要首先了解电视节目制作过程中，编辑的任务、电视创作的特点、电视表现的特性等等。 作为一个创作环节，编辑主要是指电视创作的后期阶段，后期阶段涉及对原始素材进行鉴别、选择并进行艺术的加工和处理，从而结构出完整的节目形态。这些工作又是围绕着“剪辑”来进行的，因此，编辑工作最主要的内容就是剪辑。这就要求我们掌握画面剪辑的基本原则、基本技巧。而要做到这一点，首先要对影视语言有基本的把握。 因此，对电视编辑的认识，也有广义和狭义之分：狭义的电视剪辑是指电视编辑是电视创作的一个重要环节，它是根据编导的意图和节目的要求，对镜头进行选择，然后寻找最佳排列顺序和剪接点进行组合的过程；广义的电视剪辑是指贯穿电视创作全过程的一种思维或意识，一般我们称之为剪辑意识，从某种意义上说剪辑意识就是电视意识。 二、电视画面剪辑的的目的与任务 案例学习与分析 案例1-1-1 DV作品《我的大学生活》 这是学生拍摄的一个短剧，作品通过三个事例讲述了一个大学生进入大学二年来思想的转化过程。看完这个作品，我们发现，要编辑这样一个作品，我们将面临这样三个问题： 一是作品的结构和整体安排，三个事例怎么样组接在一起；二是每个事例以什么样的方式进行叙述；三是镜头与镜头的连接，特别是其中的打斗动作，选择什么景别的镜头表现，每个镜头的长度是多少，在什么地方换镜头，从而完成流畅的动作剪辑。 相关知识 当我们对电视画面编辑进行深入一步的研究时，我们发现就象写文章离不开对句子、段落、整体结构的把握一样，电视画面编辑也是从三方面来精心考虑与安排：一是需要考虑影片的总体