楼兰的忧郁教育教学设计.docVIP

楼兰的忧郁教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 楼兰的忧郁 教学目标： 1、读懂课文，理解“吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难。 4、感受沙漠化给人们带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心。 教学重点： 理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。 教学难点： 理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告——人类应当科学对待自然。 教学时间： 课时：第二课时 教学过程： 一、古诗引入 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，伴着王昌龄的《从军行》，我们再次走进了楼兰，走进了楼兰的忧郁。 二、整体感知 教师范读课文 提问：再次走进楼兰的忧郁，你看到了什么？有什么感受？ 全班交流 预设： 三千多年前古楼兰的消亡；而今宁夏的变化