7、归因偏差现象.pptVIP

归因偏差现象文章不如我，造化不如人 旧时有一位私塾先生，自诩文章高明。他与自己的弟子们一道连续几届参加科举考试，但每次都是弟子们中举，自己却名落孙山。一次，主考大人宴请社会绅士名流，会上谈及此事。主考大人问他这是什么道理，他愤然吟诗道：“文章不如我，造化不如人”。说罢，扬长而去。 归因偏差： 生活中，每个人都是科学家，具有探究事物原因的倾向。而且，在归因时，每个人都有一种自我防御的倾向。如果自己成功了，找主观原因，特别是特质方面的原因，诸如能力高什么的；倘若自己失败了，找客观原因，特别是情境方面的原因，诸如运气不好、晚上休息不好、题目范围太大或者考试环境嘈杂等。 反过来，对别人则没有这么厚待了，别人成功了，说是客观的情境原因，如机会好等；倘若别人失败了，则说是主观特质原因，诸如能力低下、只知道死啃书本之类的。 这种把成功归因于自己而否定自己对失败负有责任的倾向性称为自我服务偏差。私塾先生的诗就是这种归因偏差的表现。 这种归因偏差还存在于生活的其他方面。如我们请别人帮忙，别人实在太忙，让我们去问别人，尽管真实情况是我们请教的那个人确实很忙，但大多数人却往往倾向于认为这个人是故意的。 除此之外，刺激的显著性也会造成我们的归因偏差，如，我们通常认为坐飞机要比坐火车危险，事实上火车发生事故的频率要比飞机高。 警惕归因偏差 在学校中，教师也主要存在两种归因偏差。 第一种是教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素，而不是教师方面的因素。 第二种是教师对优秀生和差生的归因不一样。当优秀生做了好事或取得成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素；而差生同样做了好事或取得成绩时，却往往被教师归结为任务简单、运气好。相反，优秀生出现问题时，教师往往归因于外部因素，而差生出现问题时，教师往往归因于内部因素。 因此，作为教师，应当了解归因偏差的原因，在进行归因时要慎重了再慎重，考虑了再考虑！ * * *