“如何阅读经典”作文讲评_nazi.pptxVIP

2014年汕头一模作文讲评 ——高二下第四次作文讲评 文题回顾 阅读下面的文字，根据要求作文。 某知名电视台在固定的“与经典亲密接触”节目中，邀请部分文化名人给电视机前的观众作阅读指导，下面是各位专家对如何阅读经典的建议： 漫画家：读连环画，图文并茂，印象深刻。 作家：读原著，通过文字发现感悟作品的真情善意和美好。 影视家：观赏视频，看得有趣，看得轻松。 表演艺术家：最好是改编为课本剧并演出，亲临其境，感受真切。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭 材料解读 1.关键词： 经典，指传统的具有权威性和典型性，影响力大的著作。（《现代汉语词典》） 古今中外的公认的名著在本次写作中可以列入“经典”的范围。 2.材料中的关键信息： 关键词： 经典+如何阅读经典（可选阅读经典的方法：读图+读原著+观赏视频+改编演出+……） 本次材料作文必须在“阅读经典”的范围内写作，否则视为离题。 学生所选素材必须属于“经典”范畴，要避免把对“经典”的理解无限泛化。 （材料：给观众做“阅读指导”。故不可做泛化理解） 立意范围 本次材料主要强调的是“如何阅读经典”，也就是要求学生在作文中要重点阐述阅读经典的方法，学生可以赞同漫画家、作家、影视家、表演艺术家中的任何一个人的建议，也可提出自己的个人建议，只要内容围绕“阅读经典的方法”展开，言之成理即可。 写作思路：是非判断（经典该用什么方法读）+理由分析（为什么要用这种方法，这种方法具体怎么操作，为什么该这样操作） 审题立意评判角度 1.切合题意：对主体重点阐述如何阅读经典的方法的文章，内容可判为一等。 2.符合题意：对主体重点阐述为什么要阅读经典，而有关阅读经典方法的内容所占分量较少的文章，内容可判为二等。 3.基本符合题意：对全文只阐述为什么要阅读经典，而对阅读经典的方法只字不提的文章，内容判为三等。 4.偏离题意：对内容完全脱离了“经典”的写作范围的文章，内容判为四等。 1、一类卷：50——60 一类上57—60 一类中54—56 一类下50—53 2、二类卷：40——49 二类上47—49 二类中44—46 二类下40—43 3、三类卷：30——39 三类上37—39 三类中34—36 三类下30—33 4、四类卷：0—29 四类上21—29 四类中11—20 四类下0—10 存在问题 审题不当 首先，有的同学在审题时未能抓住材料的中心话题“如何阅读经典”，只是从材料中几位艺术家的建议入手，因此出现很多偏题的作文。如： 偏题作文——“看待问题应该多角度”、“职业影响思维”、“适合自己的才是最好的”等等。 存在问题 其次，有的同学完全不理会作文材料，把作文材料丢一边，写出离题万里的文章，如： 离题作文——“独一无二的个性”、“思维进程”、“三观·看法·行动”、“世界因差异而精彩”、“打破常规看世界”等。 审题立意较准确的同学 4班： 上官逸芬《经典当如何品读才能不失之“经典”》 周颖瑜《用真心与经典接触》 胡潇《另眼看经典》 温成林《支持原著》 王宝莅《与文字亲密接触》 表扬审题立意较准确的同学 5班： 傅文怡《读原著才最“经典”》 洪彦《让经典不再单一》 李正轩《经典由原著体现和传承》 吴晓晗《多管齐下来阅读》 王乃玉《阅读原著让人与作品亲密接触》 罗茜《吸收经典，同而不同》 考场例文 例文1：上官逸芬： 《经典当如何品读才能不失之“经典”》 例文2：傅文怡： 《读原著才最“经典”》