河北版音乐八年级下册《烽火历程》课堂教育教学实录教育教学反思.docVIP

河北版音乐八年级下册《烽火历程》课堂教学实录教学反思 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《烽火历程》课堂教学实录（第二课时） 教材版本 义务教育课程标准河北版《音乐》实验教材 八年级下册 学情分析 在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。节奏就好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在。在学唱歌曲《歌唱祖国》时，“英雄的人民站起来了”这一句为弱起节奏，学生不容易掌握，总是唱错。像这样的情况在音乐教学中很常见，在课堂教学中节奏的训练，至关重要，节奏是音乐的原动力，是音乐生命力的源泉，因此它是学好唱歌、感受音乐的重要前提。看来，节奏训练应提到音乐课的教学日程上。b5E2RGbCAP 不过节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听，去练，效果肯定不佳。怎样将这些乏味的知识让学生乐于接受并且易于接受呢？以新教材的理论为依据“学生为主体，教师为主导”，采用各种教学手段积极引导学生发挥他们的学习主动性，让节奏“激活”音乐课堂，使每个学生都能在音乐中快乐、健康的成长。因此，我决定在《烽火历程》这一单元教学中，利用现有的教学内容，结合节奏训练，激发学生的学习兴趣，并在教学中探究节奏型在歌曲中的作用。p1EanqFDPw 学生情况 在音乐教室进行 学生40人，面向讲台分两大组坐好 每组五排四列。 教材分析 本课设计在教学中探究节奏型在歌曲中的作用，并通过欣赏与体验，感受歌曲的艺术魅力和培养爱国主义精神。 教学内容 1、通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所做出的巨大牺牲和伟大贡献。 2、能够运用节奏型分析歌曲的情绪。 3、能够用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱《游击队歌》。 教具、学具 钢琴 音响设备 小军鼓 课本 课堂教学实录 《烽火历程》课堂教学实录（第二课时） 义务教育课程标准河北版《音乐》实验教材 八年级下册 一、组织教学:让学生听琴声起立，进行发生训练。 二、发声训练： 1、连音练习：C→G mi ya 2、跳音练习：C→G mi la 新课教学： 导入：教师弹奏钢琴曲《解放区的天》（1943年 刘西林创作）。 老师最近练习了一首钢琴曲，想同大家一起欣赏一下，同学们想听吗？（想） 但我有一个小要求，在听的过程中，同学们猜一下乐曲的名称，还有它表现的内容是什么，也就是说，听了这首乐曲你想到了什么？（弹奏4分钟）（组织学生回答问题）DXDiTa9E3d 这首乐曲的名称是《解放区的天》，表现了在抗日战争时期，解放区人民在中国共产党的领导下， 无比高涨的抗日热情，乐观的生活态度。他们把解放全中国作为共同目标，坚信在中国共产党的指引下，中国人民一定会把一个个解放区扩大至全国，解放全中国，建设新社会。我们回顾上节课，中国人民在经历第一次国内革命、抗日战争、解放战争之后于1949年迎来了新中国，与人民并肩作战的这支军队在新中国成立后叫什么？（中国人民解放军）RTCrpUDGiT 1、欣赏《中国人民解放军军歌》 1）欣赏：在音乐中，我们感受一下这支军队的魅力和歌曲的演唱形式。 塑造铿锵有力的音乐形象，表现出中国人民解放军（八路军）英勇无畏的精神气质和无坚不摧的伟大力量。演唱形式为齐唱。5PCzVD7HxA 歌曲简介：（由学生展示网上资料） 《中国人民解放军军歌》作于1939年7月，原名《八路军进行曲》，公木作词，郑律成作曲，是《八路军大合唱》中的第四首。1988年7月25日，经中国共产党中央批准，中华人民共和国中央军事委员会决定：此歌确定为军歌。jLBHrnAILg 作者生平： 郑律成（1918—1976），生于朝鲜南部全罗南道光州。1933年到中国参加革命工作。1937年到延安，先后在陕北公学、鲁艺等校学习、工作。1950年入中国籍。他除了创作大量的歌曲之外，还创作有大合唱、歌剧、电影音乐等作品。其中《延安颂》、《中国人民解放军进行曲》、歌剧《望夫云》等最为著名。xHAQX74J0X 2）歌曲分析：同时配合音乐（出示图表） 这首歌曲为什么能给人以铿锵有力的音乐形象和无坚不摧的伟大力量？我们就来一同分析一下这首歌曲。歌曲为进行曲风格、2/4拍、自然大调式，三段体结构。LDAYtRyKfE 师：我们一同看看，这两小节在旋律上有什么特点？ 生：都一样。 生：全是“do”。 师：这叫同音反复。节奏上有什么特点？ 生：附点节奏 师：这样的节奏和旋律像什么乐器？（同时做吹号动作） 生：冲锋号 师：很好，冲锋号式，使人振