石小军 第三节生物进化原因课件10.pptVIP

生物进化的原因 （说课稿） 教材分析：教材地位和内容 教材分析： 重难点 教学重点:了解人工选择的过程和条件,了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 教学难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 教学过程 科学家的故事 阅读课本34页达尔文的相关资料，思考以下问题： 达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 《物种起源》 自然选择学说 自然选择 定义：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 课堂小结 1.人工选择 生物进化的原因 2.自然选择 作业布置： 内容结构 情景故事探究 合作交流得结论 学以致用 教学建议 1、提出问题：以故事或情境图的形式，给出问题，激发学生探究的兴趣 2、解决问题 自主学习、合作学习、教师点拨归纳概括相结合 3、归纳概括 学生回顾本课内容进行课堂小结 4、巩固应用 精选课堂练习，验证学生学习情况 5、拓展创新 让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。 * 教学目标 １．知识目标 （１）了解人工选择的过程和条件。 （２）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 （３）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 ２．能力目标 （１）通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 （２）通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。 ３．情感态度与价值观目标 （１）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 （２）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。 教学目标 第22章《生命进化的长河》主要讲述地球上的生物是怎样来的，丰富多彩的生物是怎样演变进化而适应生存环境的。从知识角度看，本章内容是前一章遗传和变异的延续。 第三节《生物进化的原因》是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。因此，本节要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。 本节内容先介绍人工选择，再介绍自然选择，这样安排使课本具有以下优点：1.符合达尔文对进化原因的实际探究过程和认识过程，可以使学生了解一下达尔文进化论的科学发展史，体现了生物科学知识产生与发展的过程，有利于培养学生“联想”的科学思维方法。2.符合学生由简单到复杂、由感性到理性、由实践到理论的认识规律，有利于学生像达尔文一样“从人工选择形成新品种的过程得到启发”，学懂、弄通“自然选择学说”这一难点内容。 教法分析 学情分析 学生对生物进化的原因比较感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、游戏等活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 教法：事例分析指导教学法、对话教学法、归纳教学法。 学法：主动参与、合作交流、归纳总结。 课前准备： 　　预先布置学生在课前调查优良性状的动植物的培育过程。 ５ ４ ３ ２ 特征 １ 它们现有的品种 它们的野生祖先 我调查的生物 调查表 在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样产生的？推动生物进化的原因是什么呢？ 案例分析： 总结人工选择的一般过程 活动１：学生交流 　　我调查的生物是什么？它们的原始野生祖先是什么？通过人类的培养它们现在有哪些品种？各自有什么特征？它们是怎样培养出来的？ 设置疑问： 　　达尔文研究了人工选择的许多实例后，发现人工选择对生物新品种的形成起了决定性作用，他因此联想到自然界中形形色色的生物，他们在进化过程中，是什么在起着选择作用呢？ 案例分析： 　　英国桦尺蛾的事例。 人工选择 定义：人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程。 应用：选育农作物或家禽、家畜优良品种。 学生讨论： 　　１、工业污染对不同体色桦尺蛾的数量变化产生了怎样的影响？ 　　２、假如树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾的数量还会发生这样的变化吗？ 介绍自然选择学说 １、过度繁殖：举例：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内