教学探究：工作过程为导向的模拟公司项目教学分析.docVIP

工作过程为导向的模拟公司项目教学分析 摘要：以工作过程为导向的模拟公司项目教学方式的出现便吸引了广大职业学校教育教学工作者的关注与重视，并获得了较为广泛的应用。实践证明，该种教学方法是十分有效的，学生实训作为模拟公司运营的环节，学生加工的作品就是公司的产品，改变了过去实训内容单一、实习工位少、学生没积极性的情况。与当前“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育要求高度契合。在本论文中，笔者首先分析了项目教学开展的必要性，而后介绍了以工作过程为导向的模拟公司项目教学的具体过程，这对于未来的教育教学工作有一定的指导意义。 关键词：工作过程;模拟公司;项目教学 项目教学是我国职业教育教学工作的重要内容，而“模拟公司项目教学模式”是以学习领域课程理论建构为主要的内容，并以项目教学为主要的教学方法，采用模拟公司的组织形式和公司竞争的激励机制模式的新颖的教学模式。该种教学模式的应用极大地提高了职业学校教育教学的效率，对于职业教育活动的开展意义重大。下面，笔者将对以工作过程为导向的模拟公司项目教学进行分析与探究。 一、项目教学开展的必要性 随着社会经济的发展，我国职业教育业受到了前所未有的关注与重视，职业教育水平不断提升，这为我国各行各业的发展都提供了重要的人力资源支持。但是，我们也不得不重视这样一个问题：很多学生在职业教育过程中都进行了专业知识与技能的培训，并顺利获得了各种职业技能资格证书，但是他们在完成学业、走上工作岗位时，却无法充分发挥着自己习得的技能，无法胜任实际工作。也就是说，当前企业的发展不仅需要一批熟练掌握固定专业知识和操纵技能的人员，更需要一批具有创新能力、迅速的系统行动能力和全面发展的高素质人才。只有拥有充分的能力者储备，企业才能够有效适应社会发展和技术变革的基本需求。职业教育的根本目的是为了提升学生的职业能力而开展起来的，这样能力是人们从事一门或者若干相近职业所具备的能力。这是某个人对其在工作、生活、学习与生活中所面临的发展机遇、要求与限制进行解释，并充分思考和评判开发自己的智力，设计更好的发展思路。项目教学法是在教师的指导下，由学生独立处理学习项目，完成信息的收集、方案的设计以及项目实施的过程等，其主要特点是以“项目为主线，以教师为引导，以学生为主体”，注意理论与实践相结合，促进学生的进步与发展。对于职业学校的学生来说，开展模拟公司项目教学有利于为学生营造良好的学习氛围，体验真实的工作情境，从而促进学生的全面发展。项目教学开展是十分必要的，也是十分重要的。 二、以工作过程为导向的模拟公司项目教学分析 模拟公司项目教学模式是充分结合当前我国职业学校的学生情况、企业的工作环境等发展出来的，是一种可行的项目教学模式。教师要建立学生小组，模拟公司之间的招投标过程，并在综合实训的环境下，实施各种项目，从而创设合理的教学情境。该种教学法采用项目成果绩效考核及综合素质积分制等考核激励模式，实现内部激励与外部压力的有机配合，使得学生获得方法能力及社会能力，充分满足企业的用人需求。以工作过程为导向的模拟公司项目教学具有以下特征：学习过程中采用企业化管理模式，也就是所谓的模拟公司；教学过程中与实际的工作过程充分契合；教学内容方面采用的是真实的综合化的项目，教育教学工作开展的根本目的是培养学生良好的职业道德和职业行动能力目标，从而实现我国培养高质量人才，提高人才素质的教育目标。 三、以工作过程为导向的模拟公司项目教学实践探究 要保证以工作过程为导向的模拟公司项目教学工作的顺利开展，教师要为学生营造在工作中学习的氛围，创建一个模拟化的职场。下面，将对项目教学的实施过程进行说明和介绍。首先，以实际公司为背景组建模拟公司。公司文化、公司制度、机构岗位设置、生产管理模式等全部企业化。可以通过“招聘——竞选”的方式，选择公司的骨干成员，从而领导公司的管理及运作过程。当然，骨干人员要具备较高的专业能力、学习能力以及工作责任心等，从而提升学生学习的积极性与主动性。其次，要努力形成模拟公司的企业文化。企业文化是企业运转的重要部分。为了让学生体验逼真的工作环境，让学生自行设计公司的企业文化，让学生感觉自己对公司的归属感，从而让学生更为自觉地投入学习过程中。再次，要进行项目设计。在项目教学的过程中，教学者要先从当前教学需求出发确定项目的任务于目标，而后制定合理的项目实施计划，从而有步骤、分阶段地进行各个项目，进而完成整个项目。在这个过程中，要制定项目计划书，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与学习过程，并鼓励学生发表自己的意见，实现师生共同学习、共同进步的良好下过。在实施过程中，要以完成项目的具体任务为目标，以公司为基本的学习单位，在讨论中发现问题、解决问题。之后，还要做好检查评估工作，设立模拟公司项目的考核体系，从而做出合理的评估。总之，在