安徽省铜都双语学校九年级数学上册 中心对称导学案（无答案） .docVIP

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道 PAGE PAGE 3 课题： 旋转·中心对称 自研课（时段： 晚自习 时间： 15分钟 ） 旧知链接：已知△ABC和直线L，画△DEF，使△DEF与△ABC关于直线L对称. 新知自研：课本第62-64页的内容. 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 【学习主题】1、通过图形的观察与思考，知道中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念； 2、通过操作，归纳总结中心对称的性质，将这一性质应用中心对称的尺规作图中. 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 概念认知 · 例题导析 45分 【学习内容】课本第62-64页的所有内容. 【学法指导】 阅读思考·概念认知（第62页内容） “把其中一个图形绕点O旋转180°”你有什么发现？根据你的发现继续阅读，试着用自己的语言描述下列三个概念： 中心对称： 对称中心： 对称点： 阅读探究·性质生成（第63页内容） ①按课本操作步骤自己利用三角板进行操作；（在右侧画出操作后的图形） ②根据操作过程和旋转的性质可知，文中的两个三角形关系一定全等； ③文中对“点O”是这样描述的：点O是线段的中点。通过你的操作和观察，你还可以怎样描述对称中心点O的位置？试着证明你的结论. 阅读例题·性质应用（第64页内容） ①理清作图步骤；②弄明白作图依据. 自研结束了，你一定有许多思考，选出你认为最有价值的问题在两人小对子环节交流. （10分钟） ①两人小对子 就学法指导中问题相互交流，并向对方询问一个问题. ②五人互助组 在组长的带领下： A:三个概念 性质证明； B：作图依据 作图步骤. 一起攻关总结： 旋转对称和中心对称的联系与区别 ③十人共同体 在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展. （12分钟） 方案预设1·概念认知 ·操作引领，图形再现 ·根据图形，指导观察 ·结合板书，概念诠释 方案预设2·性质生成 ·操作引领，图形再现 ·分项观察，性质猜想 ·证明猜想，性质总结 方案预设2·性质应用 ·再现作图过程 ·说明作图依据 ·总结作图步骤 设计我们组的展示， 引燃全班的激情！ （23分钟） 操作作图区： 中心对称的两个图形具有以下性质： （1）三点共线： （2）线段相等： （3）图形全等： 同类演练： 已知，如图，△ABC和△关于点C中心对称，求证：四边形是平行四边形.