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工作效率 教学设计 袁丹丹 课题 工作效率、工作时间、工作量 课型 新授 教材分析 工作效率、工作时间与工作量是生活中常见的数量关系，教材在这里安排学生学习的主要目的是出于学生解决实际问题的需要。在三年级的时候，已经进行过单价、数量和总价的教学，本课时是在此基础上进行的类似教学，为以后的应用题教学打下基础。 学情分析 由于学生平时较少接触这组数量关系，缺乏一定的感性认识，因此在学习时会存在一定的问题，尤其是“工作效率”的含义不易理解，学生往往容易把工作效率与工作量混淆起来。 树状算图是学生第一次接触，对于一部分学生来说较难理解，需要在理解算式的基础上形成如何画树状算图的概念，可通过反复练习，加深对其理解。 教学目标 基础性目标： 1、知道工作效率的含义。 2、初步掌握工作效率、工作时间与工作量三者的关系。 3、能运用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决实际问题。 发展性目标： 4、让学生感受数学问题的探索性，培养学生分析问题和解决问题的能力。 5、体验用数学知识解决实际问题的喜悦。 小班化教育“主动.有效”驱动单 “主动.有效”的追求目标 经历自主探究，合作交流的过程，学会用逻辑推理和类比推理的来理解工作效率的概念。 主要“教学策略” 1、类比推理法：通过之前学习过的关