《教育评价权的让渡性思考论文》-毕业设计（论文）.docVIP

PAGE 教学单位 教学单位 教育科学与技术系 学生学号 201083014080 编 号 JY2014JY080 本科毕业论文（设计） 题　　目 教育评价权的让渡性思考 学生姓名　 专业名称　 教育学 指导教师　 2014年 5月 10 日 教育评价权的让渡性思考 摘要：教育评价权是指某个体或机构单位对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断的受法律保护的一项权利。教育评价权让渡的有效实施取决于扩大教育自治权利的让渡；采用权力分散方式，鼓励创建第三者评价机构或组织；政府还需适当的收紧自治权力。为此，在经济全球化的时代背景下，我们可以适时适度地将教育评价权让渡于其它机构或组织。让渡的过程中应当遵循让渡的公平性，让渡的发展性。 关键词：教育评价 教育评价权 教育评价权的让渡 目 录 问题提出………………………………………………………………………（1） 二、基本概念………………………………………………………………………（1） （一）教育评价…………………………………………………………………（1） （二）教育评价权的含义……………………………………………………（1） （三）让渡…………………………………………………………………（1） （四）教育评价权的让渡………………………………………………（1） (五) 国内外教育评价工作的动态 ……………………………………（1） 三、学理分析 （一）探索教育评价权让渡的原因………………………………………（2） 1、中国的教育评价机制面临的难题…………………………………（2） 2、未来我国教育评价的发展趋势…………………………………（2） 3、教育评价权让渡的必要性………………………………………（5） 4、教育评价的让渡为我国教育事业到来的积极意义………………（7） （二）教育评价权让渡的原则…………………………………………（7） 1、公正性是教育评价权让渡的基本保障………………………………（7） 2、发展性是教育评价权让渡的根本宗旨…………………………………（8） （三）、如何让渡………………………………………………………………（8） 1、扩大自治权力的让渡，加强自我评价管理……………………………（8） 2、采用权力分散方式，鼓励创建第三者评价机构或组织…………………（9） 3、让渡不是完全的放权，还需把握这其中的度……………………（9） 主要参考文献…………………………………………………………………（11） PAGE PAGE 5 PAGE PAGE 1 一、问题提出 改革开放以来，我国的教育理论和实践发展的很快，特别的，在加入世贸组织后的10年期间，我国一直致力于学习和借鉴国外先进教育理论和经验，使我国教育水平发生了天翻地覆的变化。与世界其它发达国家教育评价权分散的分配形式相比，我国的教育评价权是由政府独立制定和分配。对此，我国是否也要向西方发达国家学习，将政府主导的教育评价权适时适当的让渡给其他社会组织。这一点，值得我们研究和探讨。 二、基本概念 （一）教育评价 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。 （二）教育评价权的含义 教育评价权就是评价者在行使这一教育过程享有的权力。 （三）让渡 所谓让渡，就是权利人将自己有形物，无形的权利，或者是有价证券的收益权等等通过一定的方式，全部或部分的以有偿或者无偿的方式转让给他人所有或者占有，也或让他人行使相应权利。 （四）教育评价权的让渡 教育评价权的让渡是是指评价者将自己所行使的教育评价权力无偿转让于第三方教育评价机构或组织。 教育评价权在让渡过程中应当遵循客观、公平和发展的原则。 (五) 国内外教育评价工作的动态 教育评价对教育活动有很强的指引作用，它也是教学活动的重要环节。是美国教育家泰勒在19世纪20年代首次提出的。1929年泰勒的“八年研究”确立了现代教育评价学的理论和方法。到了上个世纪七十年代，美国等西方国家就开设了教育评价课程，并设置了教育评价专业，招收研究生。现在研究的内容包括教育评价的系列标准、理论依据、方