贴春联-挂红灯.pptVIP

《贴春联 挂红灯》说课 授课人：刘胜楠 教材分析 《贴春联、挂红灯》是培智浙教版快乐生活，生活语文九年级上册第四单元当中的一篇课文。本课共分四课时，今天所讲的内容是第二课时，在学生们学习了本课的生字、生词的前提下，对本课课文进行分析、讲解。 学情分析 本班学生共有7名。由于他们的智力程度，年龄大小不同，我将他们分为A、B、C三类。A类学生于冬梅、韩璐宇、孙义威，这类孩子学习积极性高，具有较好的语言表达能力，模仿能力和理解能力，课堂上能和老师进行有效的互动。B类学生朱本泽、马立坤，识字能力强，语言理解和表达能力弱，课堂上不会主动参与教学； C类学生管仁强、刘俊良，识字能力较差，语言理解和表达能力很弱，能机械复述他人的部分语言，课堂上被动参与学习。 根据孩子的个体差异和接受能力，因此我制定本课的学习目标为： A类学生：1.能够朗读课文，理解课文内容。 2.了解春节的习俗。 3.知道贴春联、贴福字、挂红灯的目的。 B类学生：1.能够朗读课文。 2.了解春节的习俗。 C类学生：能够跟读课文，知道课文中所讲的过年的习俗有贴春联、贴福字、挂红灯等。 基于以上对教材、学情的分析以及目标的设立，我确定本课的教学重点：1.理解课文内容。 2.了解春节的习俗。 教学难点：知道贴春联、贴福字、挂红灯的目的。 学习目标 教法学法 因为学生程度差别不同，所以我采用讲授法、对话法、实践法等多种方法来进行教学。 （一）播放动画，激趣导入 课堂伊始，我首先播放动画，激发学生兴趣，渲染课堂气氛。 然后以问题的形式引导学生说出动画讲了什么，动画中的老人是通过什么方法把怪兽“年”赶跑的，并告诉学生动画中的老人所用到的方法就是过年时的一些习俗，今天所学习的课文就是跟春节的习俗有关，从而揭示课题。 （二）范读课文 教师范读课文，让学生对课文有一个初步的感知，然后观察课文，进行分段。 （三）分析课文内容 1.学习第一自然段 以问题的形式，让学生们了解第一自然段所讲的内容，知道春节的一些习俗。 2.学习第二自然段 通过观看视频、回答问题的形式，让学生了解春联的演变过程；知道很早的时候，春联是由桃符转化而来，桃符的材质是桃木板，目的是驱除鬼怪，到了宋代，春联的材质由厚重的桃木板转变成了红色纸张，明代时得以盛行，一直流传到现在，那么到了现在贴春联的目的是什么呢、为什么贴春联？让学生们带着这个问题学习第二自然段，找出问题的答案。培养学生的观察能力，逻辑思维能力和口语表达能力。 3.学习第三自然段 教师动手贴福字，引导学生回答过年的另一个习俗是“贴福字”，通过问题的形式让学生边读课文边思考“福”字代表什么，为什么贴“福”字，目的是什么，倒过来贴的“福”字代表什么，引导学生回答问题，培养学生动脑思考问题的能力；再通过看福字、摸福字、贴福字等感官统合的方式，锻炼学生的动手操作能力。 4.学习第四自然段 提出问题，让学生们带着问题阅读课文，找出为什么挂红灯的原因，提升学生们的思维能力。 教学过程 （四）总结 对整篇课文进行总结，增加学生对中国传统节日春节的热爱之情。 （五）巩固练习 出示图片，让学生们说出图片中所描绘的情景，说一说为什么贴春联，为什么贴福字，为什么挂红灯的原因，从而锻炼学生的口语表达能力。 （六）拓展延伸 以图片的形式，帮助学生们了解有关课文以外的春节习俗。 （七）布置作业 朗读课文，给爸爸妈妈讲一讲春节都有哪些习俗。 （八）板书设计 我设计了直观系统的板书设计，能够及时的体现本课的知识点，便于学生理解。 教学过程 默读第一自然段，完成大屏幕上的题。 1.课文描写的是哪个节日？ 答：课文描写的节日是春节。 2.每逢春节，家家户户都要( )、( ） ，把家里装点一新，增加喜庆气氛。 贴春联 挂红灯 1.在最早的时候，春联是由什么演化而来？ 2.贴桃符的目的是什么？ 3.在五代十国时发生了什么变化？ 4.在宋代时，春联的材质由厚重的桃木板换成了什么？ 红纸 驱除鬼怪 桃符 出现了第一幅春联 贴春联的目的是什么？ 答：以示辞旧迎新，度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。 1.“福”字代表了什么？ 答：“福” 字代表福气、福运。 2.为什么贴 “福” 字？ 答：寄托了人们对幸福生活的向往，对美好 未来的祝愿。 3.倒过来贴的“福”字代表什么？