八年级语文下册核舟记第3课时课件.pptVIP

状元成才路 状元成才路 * 核 舟 记 1、文言重点知识的掌握与巩固。 2、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。 3、体会雕刻者精巧的构思。赞美劳动人民的智慧。 学习目标： 1、本文的说明对象是什么？文章是怎样具体说明“奇巧”的？ 2、理清文章结构，本文采用了哪些说明顺序？ 3、 熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 核 舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色。 游览者的外貌；姿态；神情；衣褶 ；念珠。 舟子的神情和姿态。 题字、篆文的笔画细，清楚。 长、高。 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 1、本文的说明对象是什么？文章是怎样具体说明“核舟奇巧”的？ 2、理清文章结构，本文采用了哪些说明顺序？ 总（1） 分（2-5） 总（6） 概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。 总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。 空间顺序 中间 两边 船背 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 中轩敞者 船头坐三人 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 逻辑顺序 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 3、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ （1）材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；（2）雕刻之精巧：“旁开小窗” “启窗而观”；（3）人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；（4）文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另 一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。 长：八分有奇 高：可二黍许 中轩敞者 旁开小舱，左右各四 清风徐来，水波不兴 中峨冠而多髯者 居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语 居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。 左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫 居左舟子 居右舟子 炉 壶 船背：文字 篆章 手卷 表达了作者对雕刻家高超技艺的赞叹之情。 1.对下面朗读停顿正确的是（ ） A.虞山／王毅叔／远甫／刻 B.虞山／王毅／叔远甫／刻 C.虞山／王毅／叔远／甫刻 D.虞山／王毅叔／远甫刻 1.中峨冠而多髯者： 2.如有所语： 3.其两膝相比者： 4.神情与苏黄不属： 5.诎右臂支船： 6.珠可历历数也： 2、翻译下列红色字 （1）、细若蚊足，钩画了了 （2）、通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷；为楫；为炉；为壶，为手卷，为念珠各一 3、翻译下列句子 1.对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（ ） A.虞山／王毅叔／远甫／刻 B.虞山／王毅／叔远甫／刻 C.虞山／王毅／叔远／甫刻 D.虞山／王毅叔／远甫刻 B 状元成才路 状元成才路 *