教材编写中内容和形式问题讲课教案.pptVIP

系统性 横向配合、纵向衔接。 循序渐进、循环深化。 系统性 中学五年级课本有“再见”，十年级的却没有；一年级、十年级的生词里有“一 —— 十”，五年级的则全部作为补充词语。 ？？？ 系统性 中学教材 十年级第六课教的拼音是撮口呼，可是后面的会话内容中没有一个词语的音节是包含撮口呼的。 语音和会话的相关性。 教材编写中的内容和形式问题 课文内容 语言处理 教材版式 一、形式、意义和内容在下面这则故事里，老师和学生的关注点有什么不同？ 人们常说，“小孩子没有理解能力。”但我却对此表示怀疑。 一位老师教小学一年级数学。一次，她把一个特别认真听讲的学生叫到黑板前面来回答问题。 “舒乐，你想想，四颗樱桃放在桌子上，你姐姐吃了其中的一颗，桌子上还剩下几颗？” “几个姐姐，老师？” “不是，注意听！我把这道题再重说一遍，桌子上放着四颗樱桃……” “可是老师，现在是冬天，没有樱桃吃。” “舒乐，我是说假设有四颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了……” “哪个？” “什么‘哪个’？” “老师，我有两个姐姐。” “这是一样的。注意，一个姐姐拿了一颗樱桃……” “可这是不可能的，她们不会只拿一颗的，她们一