包豪斯教员的组成.pptVIP

布兰德 茶壶 1924 台灯 1926-1927由莱比锡一家工厂批量生产，说明包豪斯在工业设计上已趋成熟。 马歇-布鲁尔：包豪斯的毕业生.负责教授家具设计，曾受到荷兰风格派里特维尔德的影响，家具有明显的立体主义雕塑的特征。 西方现代设计史 美术学院 二、包豪斯的教员与课程 1919年包豪斯招聘到第一批3名教员，他们是作为形式导师的雕塑家杰哈特-马科斯、画家里昂-费宁格、约翰-伊顿，其中伊顿对包豪斯的发展起到非常重要的作用。 约翰-伊顿；瑞士画家,受德国表现主义的影响。1919年受格洛佩斯邀请去包豪斯教授实验性的基础课程，他对于形式教育具有非常独到的见解，也有很强的实验精神。一方面具有非常敏感的形式认识，另一方面又是高度宗教化的，把宗教和科学混为一体. 他在包豪斯的第一个阶段中带来了许多积极的因素，促进了教学发展；同时又带来了许多消极的因素，妨碍了总体教育的前进。 第一次世界大战后，一些神秘的宗教在欧洲的知识分子中流传，如：阿道夫-迈耶信仰诡辩教义、康定斯基信仰人本生教义等。伊顿信仰的是起源于古代中东地区的拜火教（祆教）的一个现代分派马兹达教派，简朴的生活，自我控制的精神，是该教派宣传的中心。 成就:设计并推出包豪斯的基础课程; 十分注重启发学生的个性，把学生分为倾向精神表现的、理性结构的、真实再现的三中类型予以不同的指导。 让学生进行各种机理和材质的作业，亲身体验现实世界中普遍