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课 题:不等式的证明(4)
教学目的:
1. 掌握换元法法证明不等式;
2.理解换元法实质;
3.提高证明不等式证法灵活性
教学重点:三角换元和代数换元
教学难点: 三角换元
授课类型:新授课
课时安排:1课时
教 具:多媒体、实物投影仪
教学过程:
一、复习引入:
1.重要不等式:
如果
2.定理:如果a,b是正数,那么
3公式的等价变形:ab≤,ab≤()2
4. ≥2(ab>0),当且仅当a=b时取“=”号;
5.定理:如果,那么(当且仅当时取“=”)
6.推论:如果,那么 (当且仅当时取“=”)
7.比较法之一(作差法)步骤:作差——变形——判断与0的关系——结论
比较法之二(作商法)步骤:作商——变形——判断与1的关系——结论
8.综合法:利用某些已经证明过的不等式(例如算术平均数与几何平均数定理)和不等式的性质推导出所要证明的不等式成立,这种证明方法叫做综合法
用综合法证明不等式的逻辑关系是:
综合法的思维特点是:由因导果,即由已知条件出发,利用已知的数学定理、性质和公式,推出结论的一种证明方法
9分析法:证明不等式时,有时可以从求证的不等式出发,分析使这个不等式成立的条件,把证明不等式转化为判定这些条件是否具备的问题,如果能够肯定这些条件都已具备,那么就可以断定原不等式成立,这种方法叫做分析法
用分析法证明不等式的逻辑关系是:
分析法的思维特点是:执果索因
分析法的书写格式:
要证明命题B为真,
只需要证明命题为真,从而有……
这只需要证明命题为真,从而又有……
……
这只需要证明命题A为真
而已知A为真,故命题B必为真
二、讲解新课:
1三角换元:
若0≤x≤1,则可令x = sin? ()或x = sin2? ()
若,则可令x = cos? , y = sin? ()
若,则可令x = sec?, y = tan? ()
若x≥1,则可令x = sec? ()
若x?R,则可令x = tan? ()
2代数换元:
“整体换元”,“均值换元”,“设差换元”的方法
三、讲解范例:
例1 求证:
证一:(综合法)
∵
即 ∴
证二:(换元法) ∵ ∴令 x = cos? , ??[0, ?]
则
∵ ∴
例2 已知x 0 , y 0,2x + y = 1,求证:
证一: 即:
证二:由x 0 , y 0,2x + y = 1,可设
则
例3 若,求证:
证:设,
则
例4 若x 1,y 1,求证:
证:设
则
例5已知:a 1, b 0 , a ? b = 1,求证:
证:∵a 1, b 0 , a ? b = 1 ∴不妨设
则
∵, ∴0 sin? 1 ∴
例6证明:若a 0,则
证:设
则
( 当a = 1时取“=” )
∴
即 ∴原式成立
四、课堂练习:
五、小结 :
六、课后作业:
七、板书设计(略)
八、课后记:
以下内容与本文档无关!!!
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高效能人士的50个习惯
在行动前设定目标
有目标未必能够成功,但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説:“成功就是目标的达成,其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标,而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断:“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破,是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考,就等于无主要目标,做事的效率必然会十分低下。相反,如果他抓住了主要矛盾,解决问题就变得容易多了。发现问题关键在许多领导者看来,高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力,因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説:“通向最高管理层的最迅捷的途径,是主动承担别人都不愿意接手的工作,并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。”把问题想透彻把问题想透彻,是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了,才能找到问题到底是什么,才能找到解决问题最有效的手段。不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话:“如果你有为自己系鞋带的能力,你就有上天摘星星的机会!”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口,
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