人教版高中数学教案 数列04.doc

第四教时 教材：等差数列（二） 目的：通过例题的讲解，要求学生进一步认清等差数列的有关性质意义，并且能够用定义与通项公式来判断一个数列是否成等差数列。 过程： 一、复习：等差数列的定义，通项公式 二、例一 在等差数列中，为公差，若且 求证：1? 2? 证明：1? 设首项为，则 ∵ ∴ 2? ∵ ∴ 注意：由此可以证明一个定理：设成AP，则与首末两项距离相等的两项和等于首末两项的和 ，即： 同样：若 则 例二 在等差数列中， 1? 若 求 解： 即 ∴ 2? 若 求 解：= 3? 若 求 解： 即 ∴ 从而 4? 若 求 解：∵ 6+6=11+1 7+7=12+2 …… ∴ …… 从而+2 ∴=2? =2×80?30=130 三、判断一个数列是否成等差数列的常用方法 1．定义法：即证明 例三 《课课练》第3课 例三 已知数列的前项和，求证数列成等差数列，并求其首项、公差、通项公式。 解： 当时 时 亦满足 ∴ 首项 ∴成AP且公差为6 2．中项法： 即利用中项公式，若 则成AP。 例四 《课课练》第4 课 例一 已知，，成AP，求证 ，，也成AP。 证明： ∵，，成AP ∴ 化简得： = ∴，，也成AP 3．通项公式法：利用等差数列得通项公式是关于的一次函数这一性质。 例五 设数列其前项和，问这个数列成AP吗？ 解： 时 时 ∵ ∴ ∴ 数列不成AP 但从第2项起成AP。 四、小结： 略 五、作业： 《教学与测试》 第37课 练习题 《课课练》 第3、4课中选以下内容与本文档无关！！！ 以下内容与本文档无关！！！ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！ 高效能人士的50个习惯 在行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没