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PAGE PAGE 4 徐州市教学研究课题 《初中生的气质类型与数学学习品质的相关性研究》 结题报告 新沂市钟吾中学 课题组 主持人 马光喜 一、课题提出的背景 义务教育数学课程标准提出：“使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”进而形成学生健全的人格。 由于学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，其气质类型必然对数学学习活动产生影响，进而会影响他们的数学学习品质。 随社会背景不同，经济条件变化，学生中气质类型的分布比例有所变化。目前学生中独生子女较多，他们的家庭、经济、文化背景差异较大，其气质类型的分布状态、变化情况复杂，但国内外缺乏权威性研究成果（资料）。关于气质类型与学生学习品质（包括初中生数学学习品质）的相关性研究、报道更少，因此能够为教学中实施因材施教提供理论依据的气质类型相关性的应用研究成为教育科学研究的热点。 我们提出“初中生的气质类型与数学学习品质的相关性研究”这一课题，着力于探索： 1、初中生的气质类型及分布情况，气质类型的先天原因和表现的性状。 2、初中生的数学成绩及数学学习品质。 3、初中生的气质类型与数学学习品质的相关性。 二、课题研究的目标 1、国内外该课题研究现状及趋势 国内外研究认为：人们了解自己的气质，对选择专业、培养性格、提高学习与工作效率、处理人与人之间关系都有重要意义。气质本身无好坏之分，它本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但对实践活动的性质和效率会产生一定的影响，它和人的身心健康有一定的关系。 前苏联心理学家B.A.克鲁捷茨基提出“在教学教育工作中要考虑到儿童的气质”，“不应当提出改变气质”，“找到适合于受教育者气质特点的培养个性积极特征的最好的道路、形式和方法”，通过学生的“自我教育，自觉地根除自己气质的消极表现和巩固积极的特性。” 我国心理学界认为，教育过程中，教师要充分考虑学生的气质类型，采用适合学生气质特点的教育方法，才能收到良好的效果。气质特征是可以改变的，在社会实践和教育环境的影响下，气质的消极方面可以被掩盖，被调节。教师应教育每一个学生学会控制和调节自己的气质，克服气质的消极方面，发扬气质的积极方面。 发展趋势：现在初中生不同气质类型的比例要有所变化，气质对学习、工作、生活的影响会越来越被人们所重视，特别是在教学上的重视程度会大大加强，研究也会越来越多，会出现新的理论假设。 存在问题：不同时期和环境下人们的气质类型状态分布如何，它对人们的学习品质有何相关影响，针对人的不同学习时期，如何进行因材施教或指导等实际工作做的较少，理论假设也少。 2、本课题研究内容 （1）用“气质60题测验”和简.斯特里劳的“气质调查表134题”调查我校每位初中学生的气质类型。 （2）不同气质类型学生的数学学习品质现状的调查研究。 （3）不同气质类型对不同数学学习内容的学习品质调查研究。 （4）气质类型与数学学习品质的相关性在不同学习阶段的体现。 不同气质类型对不同的数学学习内容会产生不同的相关影响。本课题通过对学生气质类型的调查、分类归纳和数学成绩的分析，寻找正相关影响的具体数学内容，进而训练、培养学生良好的数学学习品质，寻求因学生气质类型不同而施加不同的教育影响，为因材施教提供气质类型差异方面的理论根据，并将此相关影响推及到学生各学科、各年龄段的学习、生活诸方面，从而找到适合学生气质类型特点的、培养个性积极特征的最好路径、形式和方法。在可能情况下，坚持跟踪研究，以期对学生产生终生的影响及指导作用。 3、课题的价值 了解学生气质类型，便于有针对性的搞好教与学，指导学生的学习；利于学生的发展，培养其健全人格；通过气质与数学学习品质的相关研究，为数学思想、方法等知识的传授，提供更为恰当的方式、方法。 从理论上讲，对不同的气质类型的学生采取何种教育方式，使因材施教更为充实和完善；不同的数学教学内容，采用何种方式进行教学更为有效，其途径如何等提供心理学的依据；通过实践、探索研究，避免气质类型上的不足，提供方法论的依据。 本课题研究的成果会对人的良好学习品质的形成起到积极的推动作用，并将丰富气质类型的相关理论和实用价值。 三、课题研究的理论依据 现代心理学认为，气质是一个人心理活动的稳定的、典型的动力特征。它包括多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质等典型的四种气质类型，每种气质类型各有优缺点。 数学学习品质包括学习动机、学习兴趣、学习意志（指主动性、独立性、坚持性、果断性）及创造、协作精神，让良好的数学学习品质转化为良好的人格品质。 理论假设：气质类型会对数学学习品质有正、负相关性影响，任何一种气质类型学生的数学学习品质的潜能是巨大的、能