第一节单项式与单项式相乘说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 “单项式与单项式相乘”说课稿 王珊珊 说流程：1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学模式 5、思想方法 6、教学设计 7、板书设计 8、教学效果 二、教材分析 教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘，综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律，幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用，而以后学习单项式乘以多项式，多项式乘以多项式，都要使用到单项式乘以单项式的乘法，同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此，单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用，占据着重要的地位。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识：有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则； 2、初中学生的认知水平知识：初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西，又具有一定的独立性，在认知能力的发展上，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标 1、知识与技能目标：探索体验单项式与单项式乘法运算规律，总结运算法则。 提高学生的归纳总结能力。 过程与方法目标：通过本节课的学习过程让学生体会特殊到一般再到特殊的思想方法。 问题解决：能够根据单项式乘以单项式的法则进行计算 4、情感态度：通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学重点、难点、关键 重点：对单项式运算法则的理解和应用 难点：尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 教学模式 本节课采用学案导学、小组合作的教学模式，分为知识回顾、合作探究、例题规范答题、能力训练、交流总结、达标检测六部分。 六、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想，主动探索解决问题途径的意识和方法 七、教学程序及设想 （一）知识回顾（5’） 通过复习之前学过的同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方以及单项式的有关概念，让学生更好的完成本节课的学习。 同底数幂相乘：底数不变，指数_________。式子表达：__________________ 幂的乘方：底数不变，指数_________。式子表达：___________________ 积的乘方：等于把积的每一个因式分别_______再把所得的幂______。式子表达：________ 判断并纠错:并说出其中所使用的性质名称与法则 ① ( ) ②( ) ③( ) ④( ) 3、填空： (1) 单项式-5y 的系数是_____，次数是_____;(2) 单项式 的系数是_____，次数是_____; (3) 单项式 的系数是_____，次数是____; 合作探究（15’） 1、光的速度约为千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？ 想一想：用到哪些运算律及运算性质？请列出算式： 怎样计算呢？ 想一想：用到哪些运算律及运算性质？ 2、追问：如果将上式中的数字改为字母，比如,怎样计算这个式子？ 根据以上学习如何计算? 由此你能总结单项式乘法的法则吗？ __________________________________________ ________________________________________________ _______________________________________________ （让学生去摸索去研究，去总结，通过与做一做进行类比从而转化而得到新知识。总结单项式乘单项式的法则 这样也教育了学生懂得数学知识、数学方法来源于生活，培养学生爱好数学，懂得数学的价值，从而学习数学的兴趣。 ） 例题规范答题（5’） 例（1） （2） （根据单项式乘以单项式的法则明确计算步骤，明确法则的三小步：各单项式的系数相乘作为积的系数；同底数幂相乘；只在一个单项式里含有的字母连同它的指数作为积的一个因式。 进而规范学生的答题步骤，统一格式。） 能力训练（7’） 1、我是法官，下列计算对不对？ （1） （ ） （2） （ ） （3） （ ） （4）（ ） 看谁算的又快又准 （1）