看待范画演示.pptVIP

如何看待“范画演示” 主讲人：卢筱红 单位：江西省教育厅教学教材研究室 适用对象：教 师 卢筱红幼儿教师专业化成长工作室 学科领域：学前教育艺术领域 贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》 不提供范画引发的思考 一. 二. 将“范画演示”变为“作品欣赏” 两部分 不提供范画引发的思考 一. 老师们质疑: 不提供范画，孩子会画吗？ 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 ※ 什么时候听孩子说过“我不会画”？ ※孩子不会画又意味着什么？ ※教师提供范画后，我们看到孩子的画是怎样的？ 我们试问： 将“范画演示”变为“作品欣赏” 二. 我们要相信：每个孩子都是极富于创造性的。 关键在于老师们在美术活动中如何改变自己的教育理念和教育行为。 建议这样做: 1.为幼儿提供充分感受、欣赏的机会，引导幼儿感知、发现事物的典型特征。 如：画“白雪公主”和“小台灯”案例 2.将“范画演示”变为“作品欣赏” 美术活动中应为孩子提供多元的、丰富的作品供孩子欣赏，不能仅是教师一张范画。 如：绘画自行车 提供各类自行车图片供孩子欣赏，并在生活中引导幼儿观察自行车构造、颜色等。 3.美工活动区成为美术集体活动的重要补充 艺术活动：《背面人》的启发： 不示范如何开展活动？ 竞赛场面：人物动态、