在十二年国教中提升特殊教育品质从课程和教学着手.pptVIP

特殊教育為何存在？ 個別差異(individual difference)是特殊教育存在的原因與價值所在 個別間差異：過去國內特教之發展相當重視身心障礙與一般學生之個別間差異，故而將與普通生不同的智障、聽障、視障、乃至肢障生的安置與課程均採類別方式設計，卻忽略了上述類別學生間亦有個別間差異存在 個別內在差異：過去特教常以學生的平均能力設計課程， 如資源班與特教班學生所接受的課程均相同，故用班級或同群小組方式安排課表，而忽略個別學生在各類課程學習能力與需求上均有差異存在 故需藉由實施個別化教學（individualized instruction）或區分性課程與教學（differentiated curriculum and instruction），在個別化教育計畫(IEP)或個別輔導計畫（IGP）中設計，以因應個別學生能力與需求之方式進行課程規劃與調整才能讓其接受對其有意義的課程 教師所需之專業知能 學科內容知識（Content Knowledge,簡稱CK） 針對特定的學科或主題所具備之專業知識 教育知識教學知能（Pedagogical Knowledge，簡稱 PK ） 包括對學習者特質瞭解、一般教學策略、課程、教育情境脈絡及教育目標等獨立於學科內容外教與學過程所需之相關知識 學科教學知能（Pedagogical Content Knowledge，簡稱 PCK） 教師需具備