发现我的性格天赋教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课题序号 4 授课班级 16酒店管理（3）班 授课课时 2 授课形式 讲授课 授课章节 名称 项目三：性格(发现我的性格天赋) 使用教具 多媒体、黑板 教学目的 参加一个找房子的游戏 完成性格自我评估 了解自己的MBTI性格类型 了解性格类型与未来职业之间的关系 教学重点 完成性格自我评估 了解自己的MBTI性格类型 教学难点 了解性格类型与未来职业之间的关系 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 1、在生活中，有哪些事例可以反应你的性格？针对每个维度列出两个事例。（如果是ESFJ，则列出8个例子） 2、学习感悟 教学后记 授课主要内容或板书设计 教学内容与板书设计： 游戏：找房子 性格自我评估 你的MBTI 4、你的性格VS未来职业 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 导入： 讲解： 课程总结 思考 新课导入 生活在这个世界上，我们每个人都有一种让自己觉得最舒服和自然的方式。这种天生的偏好反映了人的性格差异。这种差异是与生俱来的，并且没有优劣之分。了解自己的性格类型，就可以以一种积极的方式对自己的偏好进行利用，促进我们更快的适应外部环境，并获得更好的职业发展前景。 内容讲解： 一、游戏：“选房子” 你和小伙伴去外地旅行，途中要在一个大屋子里逗留一段时间。屋子里有16间不同风格的房间（如图），供不同性格的人居住。根据房子对应的人群个性介绍，找到适合你的那间房间。 分组：选择同一间房间的同学分为一组。 交流：你为什么选择这间房间，它有哪些吸引你的地方？ 合作：给小组命名，讨论同组成员在性格上有哪些共同特点？ 分享：每个小组选一名代表介绍本组成员的共同特点。 二、对一对：MBTI性格类型测试 4个方面8个维度 你的偏好是什么？ 我们现在首先要做的是弄清每个维度的含义，并且能估计出自己在每个维度上的偏好。 外倾－内倾 如果只能用一个维度将人群区分开来的话，那么，这个维度应该是内外 倾向，它是区分个体的最基本的维度。我们以自身为界，可以将世界分为自身以外的世界和自我的世界两个部分，也可称为外部世界和内部世界。外倾的人倾向于将注意力和精力投注在外部世界，外在的人，外在的物，外在的环境等，而内倾的人则相反，较为关注自我的内部状况，如内心情感、思想。两种类型的个体在自己偏好的世界里会感觉自在、充满活力，而到相反的世界里则会不安、疲惫。因此，外倾与内倾的个体之间的区分是广泛而明显的，并不象我们平时讲的“外倾者健谈、内倾者害羞”那么简单 感觉－直觉 我们每个人都在不断接受着信息，这是我们跟上外界节拍的必要前提。但不同类型的个体接受信息的方式不同，这便有了感觉型与直觉型之别。首先，面对同样的情景，两者的注意中心不同，依赖的信息通道也不同。感觉型的人关注的是事实本身，注重细节，而直觉型的人注重的是基于事实的含义、关系和结论；感觉型的人信赖五官听到、看到、闻到、感觉到、尝到的实实在在、有形有据的事实和信息，而直觉型的人注重“第六感觉”，注重“弦外之音”，直觉型的人的许多结论在感觉型的人眼里，也许是飘忽的，不实在的。注重细节的结果是感觉型的人擅长记忆大量事实与材料，他们有时候像本“词典”，能清晰地讲出大量的数据、人名、概念乃至定义，常使其他人感到吃惊。而直觉型的更擅长解释事实，捕捉零星的信息，分析事情的发展趋向。其次，感觉型的人对待任务，习惯于按照规则、手册办事，比如照着手册使用家电，比如看着地图辨认交通路线，而直觉型的人，习惯尝试，跟着感觉走，他不习惯仔细地看完一大本说明书再动手，结果呢？可能比感觉型的人更快地完成了任务，也可能因为失败而须重新开始。感觉型习惯于固守现实，享受现实，使用已有的技能，直觉型的人更习惯变化、突破现实。简言之，感觉型注意“是什么”，实际而仔细。直觉型则更关心“可能是什么”。 在我们的周围，两种类型的人都会存在，当然极端典型的比较少，大多数人兼有两种特质，但其中一种会更突出一些，成为本人的特色，也由此可以确定本人的类型。使用哪种方式接受信息都有利有弊。作为个体，往往只擅长一种，了解到这点，直觉型的人就不必在百科全书式的人物面前自叹弗如，感觉型的人也无需在灵动、敏感的直觉者面前不好意思了。当然，我们在享受自我性格类型所带来的优势的同时，也不妨逐渐有意识地弥补弥补弱处，比如说，直觉型的人可多关注一些细节，而感觉型的人可多留神蕴含的潜在信息。国外的研究表明，25岁以后，伴随着对于人生的反思，个体完善自我性格的倾向会更明确。确定一下你的类型，看看这种类型的优势所在。 思维－情感 这是从作 决策的方式来看。仅看这个维度的名称，也许你会觉得，思维型的人是理性的，而情感性的人是非理性的，事实上并非如此。两类人都有理性思考的成分，但作决定或下结论的主要依据不一样。情感