国民小学学校本位课程评鉴指标之建立.docVIP

PAGE PAGE 24 國民小學學校本位課程評鑑指標之建立 邱麒忠 摘 要 本研究經專家意見調查、預試程序，正式問卷以苗栗縣國民小學校長、主任、教師等294名為對象進行問卷調查，所得資料採用平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析處理，研究結果顯示：1、「苗栗縣國民小學學校本位課程評鑑指標」，包含輸入、歷程、產出等三個層面，總量表Cronbach α係數值為.9899。2、「輸入層面」包括：發展前準備、計畫與目標、教學資源與設備和教學能力素質等四個向度。3、「歷程層面」包括：組織與運作、教學目標、教學資源運用、課程選擇、課程組織、教學策略、教學評量和教學時間等八個向度。4、「產出層面」包括：課程品質、課程滿意度和專業成長等三個向度。5、教師個人背景變項及學校環境變項在「國民小學學校本位課程評鑑指標」各層面與各向度的看法上，均未達.05顯著水準的差異。針對研究結果與發現，本研究提出有關學校本位課程評鑑與研究之具體建議。 【關鍵字】課程評鑑、評鑑指標、學校本位課程、學校本位課程評鑑。 To Establish School-Based Curriculum Evaluation Indicators In Elementary Schools Chiou Chi Jung Abstract The questionnaire was administered to