第2节作文课不带说的提 示语.pptVIP

让我们一起探索 文学的秘密！ 语言练习第二节 不带“说”的提示语 训练目标： 认识写人物的语言时，不一定非得用“说”。 有时，不用“说”，文章会更精彩。 习作时，一写到语言，同学们用得最多的肯定是“说” 1、课间的时候，同学们都到操场上活动，我在教室里擦黑板。老师走上讲台，把作业本放在讲桌上，让我叫同学们回来改错题。 我跑到门外说：“三年一班回教室。” 我跑到门外喊：“三年一班回教室喽——” 2、考试砸了锅，回家怎么向爸爸妈妈交代呢。我的心像根羽毛，一会儿飞上天，一会儿又掉下来，难受极了。 雯雯过来说：“没关系，发挥不好，谁都有过的。下次仔细些就好了。” 雯雯坐在身边安慰我：“没关系，发挥不好，谁都有过的。下次仔细些就好了。” 3、老师问：“谁去油印室把咱们班的卷子领回来呢？” 小雨说：“我去，这种‘外事活动’当然得我去啦。” 小雨快言快语：“我去我去，这种‘外事活动’，当然得我去啦。” 怎么样，不用“说”，表达效果反而更好。不是吗？ 其实呀，写文章和做早餐很相似。比方说，小A同学的妈妈擅长做馒头鸡蛋，于是，星期一馒头鸡蛋，星期二馒头鸡蛋，星期三馒头鸡蛋，好不容易盼到了星期四，伙食改善——鸡蛋馒头。时间一长，小A每天早晨起床也成了大难题，抱怨道：“妈，咱别馒头鸡蛋啦，我打饱嗝儿都是鸡屎味儿了。”于是，坚决不肯在家吃早餐了。这也难怪孩子，常年吃一种，谁能不烦呢。 小B的“待遇”则不同，妈妈总是变着法儿地安排早餐：星期一小肉包，星期二小馄饨，星期三摊煎饼，星期四肉夹馍……小B每天早晨都哼着歌儿自己起床，蹦着跳着来到餐桌前。是啊，对即将开始的早餐满怀期待，幸福的一天就这样开始了。 其实，早餐远不止小馄饨、肉夹馍，表示“说”的词汇，还有很多很多。 好的说话句，不只能“听”到声音，还能“看”到动作、表情、肢体上的“话”，有立体感。 人说话，多少会有肢体语言，平时不注意，肢体语言溜走了。我们说“不”，会“摇摇头” 、“摆摆手”，或狠狠地看对方一眼；我们说“是”，会“点点头”、做个“OK指”；“赞扬”别人，会面带笑容，翘起大拇指；愤恨、生气，眉头皱紧，或握紧拳头；人紧张了，手足无措了，习惯摸鼻子、摸下巴、拽衣襟…… 一个字的“说”： 讲、喊、答、叫、问、训、呼、吟、读、斥、吼、劝、告、评、议、赞、论、述、夸、辩、曰…… 两个字的“说”： 谈话、讲话、叙述、讨论、议论、嘀咕、嘟哝、商量、复述、声明、谈论、辩论、畅谈、商讨、发言、婉言、直言、说服、怒斥、驳斥、辱骂、诅咒、申诉、安慰、讲解、分辩…… 表示“说”的成语： 振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、快人快语、强词夺理…… 练习一：将括号里表示“说”的词语隐藏，重新填空 找“宝藏”——朱思雨 星期六中午，我在小区里和好朋友玩找宝藏。 我先拿了一块橡皮，她拿了一块石头。我（ ）她：“你不能拿点儿别的呀，非得拿块儿破石头。” “你的才破呢！”她生气地（ ）。 我们开始藏了。我偷看了她几眼，石头被她埋在了土里，还使劲儿踩了几脚，好可怜呀! 我更狠地把小橡皮压在大石头底下，哈哈……我狠吧。 开始找“宝藏”了。我到她埋宝藏的地方去，扒开土，拿出小石头。 她奇怪地（ ）：“你怎么知道我把它藏这了？” 我得意地晃了晃脑袋：“直觉，直觉。” 她气得面红耳赤。 找“宝藏”真好玩。 练习一：将括号里表示“说”的词语隐藏，重新填空 ? 找“宝藏”——朱思雨 星期六中午，我在小区里和好朋友玩找宝藏。 我先拿了一块橡皮，她拿了一块石头。我（逗）她：“你不能拿点儿别的呀，非得拿块儿破石头。” “你的才破呢！”她生气地（反驳）。 我们开始藏了。我偷看了她几眼，石头被她埋在了土里，还使劲儿踩了几脚，好可怜呀! 我更狠地把小橡皮压在大石头底下，哈哈……我狠吧。 开始找“宝藏”了。我到她埋宝藏的地方去，扒开土，拿出小石头。 她奇怪地（问）：“你怎么知道我把它藏这了？” 我得意地晃了晃脑袋：“直觉，直觉。” 她气得面红耳赤。 找“宝藏”真好玩。 练习二、用一个字的“说”，两个字的“说”，还有表示“说”的成语，各写一个句子 ? 最后，我们总结一下这节课的知识点： 写语言，不一定非得用“说”，大脑里积累30个表示“说”的词汇，需要时替换它，文章更显清新。