新课程改革背景下的教师专业发展引领讲义 (1月12--16日).docVIP

新课程改革背景下的教师专业发展引领讲义 贞丰县龙场镇龙场初级中学 张居友 2014年1月12日 一、课程改革的历程 课改是基础教育第二轮课程改革的简称。我国基础教育先后进行了八次课程改革。 第一次：建国后，新中国实行了全国统一的教学计划、教学大纲、教科书，第一次制定了统一的课程政策，制定颁发了两套全国通用的教学大纲和教材。 第二次：1953年3月，教育部颁布了中小学教学大纲（草案），主要学习苏联经验，小学算术、中学数学、物理、化学、生物等主要学科的教学大纲，基本上是参照苏联大纲的模式，放弃了自1951年开始的学制和课程体系，小学采用四二学制。 第三次：1958年9月，以党中央、国务院颁布的《关于教育工作的指示》为标记，以缩短学制，大炼钢铁，强调教育与生产劳动相结合为主要特征的中小学课程改革为主要特征展开的。 第四次：1963年7月，教育部颁布《全日制中小学教学计划（草案）》，对文化课、品德课、生产知识课，对教学、生产劳动和假期工作都作了统一安排，该计划一直沿用到文化大革命开始。 第五次：1978年1 月，教育部颁布了《全日制中小学教学计划（试行草案）》和《全日制十年制学校中小学各科教学大纲（试行草案）》，制定了教材编写的指导思想：贯彻执行党的路线、方针、政策，为实现我国四个现代化培养又红又专的人才打好基础；教材编写中要正确处理好政治与业务、理论与实际的关系，精