一年级体育课站队方法.docVIP

一年级体育课站队方法 ?1、为每位学生编站位。? 根据学生高矮来进排序，然后拿本子记下每位学生的名字、站位，并要求学生记住自己的站队。? 2、举起写字的手，放在右边同学的肩上。? 记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。? 3、左手叉腰找位置。? 一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。? 4、变换站队方位，巩固集合站队的能力。? 在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。? 我逐个尝试，有效果但不明显，怎么办？我绞尽脑汁，想出了一个好办法。? 我的站队方法：为学生编号，如第一排是1排1号，1排2号，1排3号……第二排是2排1号，2排2号，2排3号……以此类推，每个学生都有对应几排几号位置。老师制作卡片，正面老师写上几排几号，然后发给学生，让学生自己写上自己的名字，牢记自己是几排几号。老师事先在集合的场地上写上排号，让学生拿着卡片到操场站队，快速找自己的位置，并记住前后面同学的名字和特征。反复训练多次后，就去掉地上排号，再反复练习，效果非常好。? 本人才疏学浅，在各位业界前辈面前班门弄斧，切莫见笑，若能抛砖引玉，则甚感欣慰 一年级新生刚入学，基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。 1、为每位学生编站位。 根据学生高矮来进排序，然后拿本子记下每位学生的名字、站位，并要求学生记住自己的站队。 2、举起写字的手，放在右边同学的肩上。 记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。 3、左手叉腰找位置。 一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。 4、变换站队方位，巩固集合站队的能力。 在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。 5、结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学生集合站队的能力。 在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨”，提出“找朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。 摘要： 一年级的新生刚从幼儿园进入小学，对任何东西都充满好奇与期待，所以特别好动,爱新鲜。而且对体育课堂常规的要求还很陌生，自主活动随意性很强，致使教师不敢让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。因此,我们在教学方法和练习手段就要变化多,才能吸引学生，提高学生的兴趣,让学生易懂、易学、充分掌握运动技术,以促进学生的身心健康,增强体质,让孩子们能够快乐地成长。 在小学体育这个岗位上已经从教16年，对低年级的教学也逐渐摸索出了一些门道 ，并在实际教学应用中取得较好效果。下面就如何进行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的做法和体会。 一、 如何让一年级新生快速、准确的集合站队。 一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到