第八章_幼儿教师.pptVIP

（四）复杂性 “晚上做幼教的老师回到家里，家人会用抱怨又怀疑的口气问：‘你们幼儿园能有啥事儿呀？成天从早忙到晚！’是呀，从早到晚的到底做了些啥呢？还真想不起来，也说不清楚。做幼儿园工作的人就像在家里做家务事的人一样，永远难以说出自己到底做了什么，也就难以得到勋章和功绩。” （五）多样性 劳动模式的多样化、劳动形式的多样化、劳动方法的多样化 （六）地方性 对比美国的“多元性”。 当前幼儿教师劳动的困境 师资短缺与高流动率并存 薪酬微薄 心身耗竭 男幼儿教师缺少 第四部分：幼儿教师的职业培训 （一）职前培训 （二）职后培训 （一）职前培训 课程： 1、必修课 2、选修课 肇庆学院学前教育（本）教学计划 思想政治教育课程17学分 公共基础课程33学分 通识教育课程12学分 教师教育课程16学分 专业教育课程74-96学分 个性发展课程8学分 （二）职后培训 教师本身的专业成长有发展的阶段性，每一阶段各有独特的需求与要完成的工作，也有独特的训练重点。 幼儿教师的成长可分为四个阶段—— 求生阶段 成长困境：劳动的特点容易引起内心的恐慌，加上对教师生涯的憧憬往往与现实情况差异很大 ，使教师永远感到准备不足，有严重的挫折感。 “今天能否顺利度过，没有让任何孩子出意外？”“能不能熬到星期五？”“同事会不会接受我？” 辅导要点：在教室实地进行辅导，由资