第八章_幼儿教师.pptVIP

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  • 2019-11-11 发布于湖北
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(四)复杂性 “晚上做幼教的老师回到家里,家人会用抱怨又怀疑的口气问:‘你们幼儿园能有啥事儿呀?成天从早忙到晚!’是呀,从早到晚的到底做了些啥呢?还真想不起来,也说不清楚。做幼儿园工作的人就像在家里做家务事的人一样,永远难以说出自己到底做了什么,也就难以得到勋章和功绩。” (五)多样性 劳动模式的多样化、劳动形式的多样化、劳动方法的多样化 (六)地方性 对比美国的“多元性”。 当前幼儿教师劳动的困境 师资短缺与高流动率并存 薪酬微薄 心身耗竭 男幼儿教师缺少 第四部分:幼儿教师的职业培训 (一)职前培训 (二)职后培训 (一)职前培训 课程: 1、必修课 2、选修课 肇庆学院学前教育(本)教学计划 思想政治教育课程17学分 公共基础课程33学分 通识教育课程12学分 教师教育课程16学分 专业教育课程74-96学分 个性发展课程8学分 (二)职后培训 教师本身的专业成长有发展的阶段性,每一阶段各有独特的需求与要完成的工作,也有独特的训练重点。 幼儿教师的成长可分为四个阶段—— 求生阶段 成长困境:劳动的特点容易引起内心的恐慌,加上对教师生涯的憧憬往往与现实情况差异很大 ,使教师永远感到准备不足,有严重的挫折感。 “今天能否顺利度过,没有让任何孩子出意外?”“能不能熬到星期五?”“同事会不会接受我?” 辅导要点:在教室实地进行辅导,由资

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