石钟山记教案.docVIP

. . 《石钟山记》教案 苏轼 教学目标： 认识作者反对臆断，重视实测的借观点，学习借游记说理的方法。 掌握记叙、说明、议论相结合的方法。 熟读课文，背诵课文，辨析一些词类活用的情况，初步理解否定句中代词作宾语前置的规律。 学习和借鉴作者不轻易相信别人，有疑问就要去查寻，强调实践。 教学重点： 学习作者为探寻真相，不避艰险，亲身探访的精神。 掌握文中的写作方法。 学习本文生动形象的景物描写。 教学难点：这是一篇带有考辨性质的游记，从中体会其驳论文的特点。 教学说明： “启发引导式” “诵读法” 课时安排：2课时 第一课时 教学要求：通过认真阅读课文，掌握文中的写作法，体会文中景物描写的特点，和掌握文中重要的字、词、句。 教学过程： 导入： “一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”同学们这首诗里的三父子指的是哪三个人？（指的是苏洵、苏轼、苏辙）那么今天我们就来学习一篇苏轼写的，被誉为“坡公第一首记文”的《石钟山记》，看他是如何从游记中说出人生之理的。 作者简介： 苏轼（1037－1101），北宋著名思想家和文学家、书画家 。字子瞻，又字和仲，号 东坡居士。汉族 ，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵 ，弟苏辙 合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与 欧阳修并称 欧苏，为 唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚 并称苏黄 ，词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾 并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称宋四家 ；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集 》等，词有《 东坡乐府》。他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条。 先请一位同学朗读全文，检查预习情况，扫除生字词障碍以及停顿。 蠡（lǐ） 枹（fú） 铿（kēng） 磔磔（zhézhé） 噌吰（chēng hóng） 罅（xià） 窾坎（kuǎn kǎn） 莫（mù） 镗鞳（tāng tà） 识（zhì） 无射（wú yì） 指出哪些通假读的字（莫、识），哪个字是古音异读（射）。 正音后学生齐读全文。 请同学们看第一段，老师解析字词意思和虚词的作用， 微风鼓浪（鼓：名词作动词，鼓励、激起） 请一位同学翻译第一段。 译文：《水经》上说：“彭蠡湖的入口处，有一座石钟山。”郦道元注解认为，“这里下临深潭，微风鼓动着波浪，湖水与山石相击，而发出洪钟般的声响。”这种解说，人们常有怀疑。现在拿钟或磬放在水中，即使是大风浪，也不能使它发出响声，何况是石头呢？到了唐朝的李渤，才开始查访这石山的旧迹，寻得两块石头在水潭边，他敲敲石头，听听声音，南边那块石头的声音模糊厚重，北边那块石头的声音清脆悠远，停止敲击声音仍在散播，余音袅袅，久久才慢慢消失”，他自以为探得原由了。但是这种解说，我更加怀疑。铿然有声的石头到处都有，而单单这里的石头用“钟”来命名，这是什么原因呢？ 翻译后请同学们回答下面问题： 对于石钟山的由来古代的学者们有什么说法？（郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟－－水石相搏发声说；李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇－－石头发音说.） 总结第一段：本段主要写作者对石钟山由来的怀疑。 同学们我们继续看第二段，哪位同学自愿起来读，好，请这位同学来一下，其他的同学看他有没有读不准的字，把它画出来。（这位同学读得很好，很有感情，请坐下吧）老师解析第二段字词。 于自齐安舟造临汝（舟：名词作状语，乘船）（课件） （1）译文：元丰七年六月丁丑日，我从齐安郡乘船到临汝去，我的长子苏迈将到饶州德兴去做县尉，我送他到湖口，因此有机会看到李渤所说的“石钟”。寺庙里的和尚派一个小童拿着斧头，在乱石中挑一两块去敲敲，石头硿硿作响，我当然讥笑而不信这种解释的。待到晚上月明的时候，我只与苏迈坐了小船，来到峭壁下面。看到有块千尺之高的大石立在身旁，象猛兽奇鬼一般，阴森森地象要扑打人；而山上栖息着的隼鹰，听见人声也惊然而起，在云中磔磔地叫着；又有象老人在山谷中边咳嗽边笑的声音，有人说：“这是鹳鹤啊！”我心里惊惧正想回去，但从水面上突然响起了巨声，轰隆轰隆地象敲钟擂鼓之声而不停止，船夫大为恐慌，我慢慢地去察看，发现山下都是石洞石缝，不知有多深，微波涌进了洞、缝，流转激荡，因而产生这样的声响。船转回到两山之间，刚准备进港，发现水流中间有块巨石拦住，上面可坐百人，里面空着又有很多洞穴，与风、水互相吞吐，发出物体相撞声和钟鼓齐鸣声，与先前轰隆的声音相呼应，如同奏乐一般。我就笑着对苏迈说：“你记得吗？轰隆的声音，象周景王的无射