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. . 实践中育人 体验中成长——记张家港市青少年社会实践基地的创 -------------------------------------------------------------------------------- 【信息时间：2014/6/25 阅读次数：41】【我要打印】【关闭】 2014-06-25 11:50 作者：王晓华 来源：张家港日报 　　“教育要通过生活实践才能发出力量而成为真正的教育”，这是我国著名的教育家陶行知先生关于教育与实践关系的洞见。实践教学不仅仅是课堂教学的补充和延伸，也是将知识转化为能力、智慧、精神、品格的必由之路。张家港市青少年社会实践基地自2008年9月正式启用以来，努力探索实践符合素质教育的理念、适合基地自身发展的办学模式，走出了一条“共建型”的特色办学之路，成为了全国中小学校外社会实践教育基地的标准和经验来源。 　　我市青少年社会实践基地地处长江之畔，占地456亩地，一、二期建设总投资1.2亿元，设置有主题教育、实践课程、军事训练、生活体验、体能拓展、种植养殖六大功能区域，并建有大型风雨操场、多功能会场及防震减灾、消防教育、模拟法庭等20多个主题教育场馆，已经成为了张家港市青少年主题教育中心。每周，基地要接待2批前来参加社会实践的学生，每批600人左右。在12年的基础教育阶段中，我市每位中小学生（包括新市民子女），都会在小学五年级、六年级、初二以及高二的时候，到基地活动三天，近6年来，学生对基地活动的总满意率超过98%，如此之高的“好评率”见证了我市青少年社会实践基地的创新发展之路。 　　因材施教 扎根课程建设 　　“课程”是体现、贯彻实践基地办学理念的重要载体，是基地发展的生命力所在。“育人是全方位的，学校更多的是知识育人，基地则是活动育人。然而基地成立之初，没有现成的活动课程的教材、大纲、模式，全靠基地人自己去规划、研发、实施。”市青少年社会实践基地主任施建东介绍说。课程开发之初，为了使课程贴近学生的特点和兴趣，施建东带队分期分片走访学校，收集来自学校师生的设想和期许，用以明晰我们课程研发的方向，同时，基地教师走出去到校外实践基地或社会培训机构参观、学习、培训，学习各种手工技能为形成富有自己个性的课程打下基础，在现实资源的基础上，基地自主开发出“走进水乡、走进生活、走向科学、走向社会”四大系列，涉及家政、工艺、科技、农艺、体拓、主题类六大领域共100多个课程活动项目，这些课程完全来自于日常生活，体现着学校和学生的需求，同时又有着鲜明的地方特色和综合色彩。为了使社会实践教育更有针对性，基地初步构建了面向小学、初中、高中三个阶段的实践活动课程体系，2013年4月，由课程内容编写而成的三本校本教材正式出版，已经成为全国各个青少年基地的范本。基地还参与了教育部及省文明办等关于综合实践基地活动指南（意见）的制定工作，得到了教育部有关部门的高度肯定。 　　“第一次清晨在江边漫步，让我对长江情有独钟；第一次做蛋糕，让我尝到了用劳动换来成果的喜悦；第一次做彩泥，让我喜欢上了艺术……”锦丰中心小学五年级的姚继聪在《难忘的基地之旅》中写道。在基地的课程中，传授的不仅是技能，更重要的是立德树人。“让学生掌握一项技能是最低层次的要求，比如在野炊中烧一顿饭是简单的，但是在过程中学会合作与分享、热爱劳动、知道感恩更重要，这不仅仅是一顿饭菜的问题，更是一个育人的过程。”施建东告诉记者。 　　整合资源　“共建”实践平台 　　“教育不仅仅是学校的事情，也是各个社会责任部门的事情。因为种种原因，他们不能很好地履行教育职能，但是他们可以把对学生素质教育、道德教育、公民教育的基本职能通过在基地建设主题教育场馆来实现。”施建东介绍说。为充分整合社会教育资源，搭建基地大教育的平台，2008年以来，市教育局、市地震局、市环保局、市农业局、市公安局等20个单位先后投资2000多万建成了防震减灾、农耕文化、模拟法庭、禁毒教育、消防教育、人防教育、气象观测、交通安全、环保教育、健康教育、科普教育等20个主题教育场馆，并委派专业人员担任基地辅导员，给予技术支持与指导。基地依托这些主题教育场馆资源开展相关主题教育系列活动，让参加社会实践的中小学生在新鲜生动的活动场景中，在积极愉快的互动体验中，接受热爱祖国、热爱家乡、道德法制、环境保护、人文历史和安全防护等教育，走出了一条“共建型”的特色办学之路，这一模式开启了社会力量参与基地办学的新思路。 　　除了共建主题场馆，基地外的物化资源也被充分利用了起来。基地紧邻长江，优美的沿江风光让学生们沉醉其间，基地外围的市现代农业示范园区的果园、温室大棚和特种养殖场、澳洋生态园是学生们体验采摘的去处；距基地7公里处的梁丰奶牛场可以接待学生们体验现代牧业；10公里外的空军雷达站、1