“搭石”说课比赛课件.pptVIP

* * 搭 石 教材 理念 策略 过程 板书 一、走进文本——说教材 教 材 分 析 《搭石》是人教版四年级的一篇课文。该组课文以“爱”为主题，引导学生体会人与人之间相互关爱所带来的快乐与幸福，而《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。课文文质兼美，处处洋溢着浓浓的乡土气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。一种看得见的美和看不见的与文中和谐共生。 一、走进文本——说教材 1. 理解“理所当然”、“协调有序”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。 3. 感受乡亲们相亲相爱，无私奉献的精神，并从中受到熏陶,学会发现美、感受美、颂扬美。 一、走进文本——说教材 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段，理解课文，体会搭石蕴含的美。 教学难点： 学习作者从平凡的事物中发现美、感受美、颂扬美。 二、以生为本——说理念 将从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的方式来解读文本。在以生为本的教学中以语言的学习和训练为桥梁，充分挖掘情感因素，运用多种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美好的情感，并使学生从平凡的事物中发现美。 三、联系实际——说教法 在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读感悟法，直观的教学方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成了学生质疑问难，自主合作的学习局面。 四、着眼目标——说过程 1.情景导入 感知美 新课标指出 ：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我把抽象的文字还原为生动的画面。 四、着眼目标——说过程 2、精读课文 感悟美 助人美 摆搭石 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 奉献美 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 和谐美 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 总会 谦让美 遇见老人，背负过溪　 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 敬老美 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 踏踏的声音 轻快的音乐 和谐美 和谐美 清　波　漾　漾 人　影　绰　绰 每当 上工、 下工， 一行人 走搭石的时候， 动作 是那么协调 有序！ 前面的 抬起脚来， 后面的 紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的 美感。 遇见老人，背负过溪　 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 敬老美 3、总结升华 赞颂美 连接着上面的“情感迁移”，这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，指导齐读最后一句。 一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 小小搭石寻常景 细心摆放为他人 协调有序走搭石 谦让敬老见真情 4、寻找美 颂扬美 美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾 美在身边，美是汽车上给老人让座 美在身边，美是 美在身边，美是 美在身边，美是 美在身边，美是 * *